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VER TODOS >Violencia de género y abuso sexual intrafamiliar. Obstáculos en la reparación de derechos
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2017) Oyola, Maria Guadalupe
Mi actividad profesional se lleva a cabo en Antígona (Centro de Estudio y Atención de la Mujer y la Familia), una ONG constituida en la ciudad de Necochea en el año 1994. La temática en la que se especializa nuestra institución es el abordaje de las problemáticas Violencia de Género y Abuso Sexual Infantil. La monografía que se presenta a continuación es un análisis de los factores que obstaculizan las intervenciones en estas problemáticas. Esto es posible a partir de la visibilización de prácticas que no incluyen la utilización de protocolos de actuación y no se enmarcan en el marco legal vigente. Específicamente, este tipo de abordaje se origina en el Juzgado de Familia y en el Hospital Municipal de nuestra localidad. Esto repercute en las víctimas causando un impacto que reproduce la vulneración de derechos a partir de la revictimización.
Teniendo en cuenta que ambas instituciones articulan a diario el trabajo con la institución a la que pertenezco, permanentemente a partir del testimonio de las víctimas tomamos conocimiento de estos hechos. En este sentido, la revisión bibliográfica sumada a la experiencia del trabajo cotidiano posibilita conceptualizar tanto el origen de los obstáculos como el impacto en las víctimas.
Principio de Autonomía progresiva. Un principio orientador de la Intervención Profesional en clave de efectivización de los derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2017) Páez, Magalí Ayelén
El presente trabajo tiene por objeto diagnosticar y caracterizar la aplicación del ordenamiento jurídico vigente, se pregunta: ¿Es el principio de autonomía progresiva un horizonte de sentido en la intervención profesional de los equipos interdisciplinarios de la Dirección de Acción Social y el servicio local de la Municipalidad de Santa Fe? Identifica las percepciones y valoraciones que los equipos interdisciplinarios de la Municipalidad de Santa Fe, tiene respecto del principio de autonomía progresiva y su impacto en las intervenciones profesionales.
Luego de la entrada en vigor de la Convención de los Derechos de los Niños, es innegable el desarrollo que existe en materia de sistematización y reconocimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes evidenciado ello en la adecuación normativa que nuestro país puso en valor a partir de la sanción de la Ley Nacional N.º 26.061 y la sanción de leyes provinciales en sucesivo.
La provincia de Santa Fe adhiere y sanciona en el año 2009, la Ley N°12.967 de Promoción y Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes Es importante destacar el avance que ello significa, como así también no perder de vista los desafíos que se abren a la luz de los cambios culturales, sociales y simbólicos que significan implementar una nueva institucionalidad. Dicha ley crea el Sistema Provincial de Promoción y Protección Integral de los Derechos de la Niñez, Adolescencia y Familia, establece la modalidad de intervención en un primer y segundo nivel.
Teniendo en cuenta estos grandes avances, me pregunto ¿los derechos siguen siendo vulnerados bajo la concepción de la infancia/adolescencia como objeto de protección?; en una sociedad organizada de modo “adulto céntrico” ¿las opiniones de niñas, niños y adolescentes son escuchadas y tenidas en cuenta?, ¿Qué criterios adulto-céntricos se reproducen en la intervención profesional?, ¿el derecho a la libertad de expresión y participación está siendo vulnerado, impedido, negado o promovido? ¿en qué grado?
Es por ello, que la presente investigación, indaga como ello se reproduce o no, en la intervención profesional, entendiendo que la misma es posibilitadora o constrictora de los derechos, en este caso, de los niños, niñas y adolescentes. Históricamente, la infancia se encontró desplazada de los derechos humanos. Durante casi un siglo, el derecho de los niños estuvo gobernado por el complejo tutelar y ello tuvo su impacto en las prácticas profesionales, en las políticas estatales y en la institucionalidad.
El caso que se estudia está enmarcado en el camino de construcción del servicio local en la ciudad de Santa Fe. Desde la sanción de la ley provincial N.º 12.967, el municipio ha ensayado diferentes formas de relación entre las organizaciones municipales para dar respuesta a la normativa. Que van desde la creación de un equipo central y derivación/articulación con organizaciones municipales de intervención territorial hasta la creación del servicio local asumido totalmente por el equipo central.
Intervención técnica con adolescentes en conflicto con la Ley Penal
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2017) Manrique, Karen Pamela
El presente trabajo tiene como propósito conocer el alcance de las medidas implementadas por el Sistema Penal Juvenil en el marco del Sistema de Protección Integral, en relación a los adolescentes en conflicto con la ley penal de Carmen de Areco (Provincia de Buenos. Aires) durante el periodo 2013-2014.
Para ello, es preciso analizar la articulación de las estrategias implementadas entre el Fuero de Responsabilidad Penal Juvenil y el Servicio Local de Promoción y Protección de Derechos, reconociendo la participación que ambos dispositivos tienen en la reparación del daño y en la remoción de los factores que ubicaron al adolescente en tal situación.
La problemática a su vez, será abordada desde los estándares nacionales e internacionales y desde una perspectiva psico-social. Considerando que las medidas aplicadas, (preventivas o de intervención luego del delito) deben tener en cuenta el contexto social dónde el joven desarrolla su vida, para poder luego trabajar sobre su responsabilidad por el acto cometido y comenzar a construir un proyecto de vida que permita su inclusión social.
Derecho a la vivienda digna para familias con niños/as y adolescentes con discapacidad en sitaución de vulnerabilidad social y el grado de corresponsabilidad, cogestión de las políticas públicas orientadas a esa temática
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2017) Mancilla Delgado, Viviana Andrea
La presente investigación se basó en el conocimiento de la Situación real de las familias en condición de vulnerabilidad con niños/as y adolescentes con Discapacidad y el Acceso a la vivienda digna, en la localidad de Plottier, Provincia de Neuquén, en periodo 2012-2014. Realizando en una primera instancia un recorrido de las leyes que sustentan la investigación, los programas que garantizan el derecho a la vivienda digna en el ámbito Municipal, Provincial y Nacional.
Se llevó a cabo una recolección de datos de los programas y del grado de corresponsabilidad de los mismos. Por otro lado se realizaron entrevistas a familias para conocer la situación habitacional de las mismas y de los pasos que habían realizado para la obtención o no de vivienda, mejoramiento de las mismas, así también en lo que respecta al acceso a los servicios básicos.
En el recorrido de la presente investigación se pretendió revisar los programas que están en funcionamiento y determinar el grado de respuesta ante la necesidad del acceso a la vivienda, específicamente teniendo en cuenta al grupo de estudio antes mencionado.
“El retraso del desarrollo madurativo en la niñez y su incidencia en las trayectorias escolares de niños y niñas en situación de vulnerabilidad”
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2019) Malalana, Silvana Valeria
El presente trabajo ha consistido en la sistematización de experiencias a partir de la práctica profesional como psicóloga, entre los años 2013 a 2015, dentro del Equipo de Orientación a las Trayectorias Educativas (EO y ATE) de la Dirección General de Orientación a las Trayectorias Educativas del Ministerio de Educación de la provincia del Chubut, donde asistí a escuelas de barrios con población en situación de vulnerabilidad en la ciudad de Trelew. Dicha experiencia permitió observar aspectos que se repetían en las diferentes intervenciones realizadas. Las dificultades en el desarrollo madurativo aparecieron como el factor común que interfería en el nivel inicial de la educación, en los niños y niñas observados.
Se realizó en primer lugar un acercamiento al concepto de Infancia, desarrollando el mismo e identificando los primeros años de vida, desde los 45 días a los 4 años, como un momento crucial para el desarrollo de capacidades y competencias cognitivas, afectivas y sociales. Este trabajo observó aquellos casos donde se verificó un retraso en el desarrollo madurativo que marcó una discrepancia entre las expectativas del sistema educativo formal respecto de los logros de un niño o niña a determinada edad cronológica, y lo que algunos niños y niñas de sectores sociales más vulnerables, manifestaban en su adaptación si no habían recibido la estimulación adecuada durante el período inicial de vida.
De estas intervenciones surgió la inquietud acerca de cómo acotar esta brecha a partir de las medidas de protección integral en la niñez. Estas medidas podrían ser abordadas anticipadamente en la detección y asistencia de esta problemática para evitar su conversión en “causa de dificultad o fracaso escolar”. Se tuvo en cuenta el momento histórico social en que la educación inicial pasó a tener carácter obligatorio y ésta franja que quedaba fuera, sin ser visibilizada respecto de su adaptación al sistema educativo de nivel inicial, pasó a ser visible y conflictiva. Se interpeló entonces a la institución educativa sobre “qué hacía” y “qué podría hacer” con estos niños y niñas que no encajaban en los cánones de “lo esperable”, pero también a todas aquellas instituciones que forman parte del sistema de protección integral y pueden intervenir anticipadamente.