Repositorio Institucional de la UNER

Este entorno resguarda la producción intelectual resultante de la actividad académica y de investigación de nuestra comunidad universitaria bajo el estándar del Acceso Abierto y garantizando su persistencia digital y accesibilidad.

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Libros

Esta colección está destinada al resguardo de los libros producidos en el marco de nuestra Universidad. Esta colección se estructura a partir de las unidades de gestión.

Artículos y publicaciones científicas

En esta colección se encuentran alojados artículos científicos, reseñas y otros tipos de publicaciones científicas que se vinculan con proyectos de investigación financiados o cofinanciados por la Universidad. La colección se estructura a partir de las unidades de gestión.

Tesis y trabajos finales

En esta colección se encuentran resguardados las tesis, tesinas, trabajos finales y/o otros tipos de documentos con que se acredita la finalización de carreras de grado y postgrado de quienes estudian en nuestra Universidad. La colección se estructura a partir de las unidades de gestión.

Congresos y jornadas

En esta colección se alojan los resúmenes, las ponencias, y otros tipos de documentos que den cuenta de la participación de investigadores/as en eventos científicos (jornadas, congresos, coloquios, etc.). También se podrán encontrar las actas de eventos científicos realizados en la Universidad. La colección se estructura a partir de las unidades de gestión.

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Políticas institucionales de Acceso Abierto

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El Orientador Social: El desarrollo de sus prácticas en el marco del Sistema de Protección Integral de Derechos” Recorrido histórico que permita visualizar rupturas y continuidades
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2016) Poletto, Lorena Cecilia
Trabajo Final de Integración (Especialización en Políticas Públicas de Niñez, Adolescencia y Familia)
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"Dispositivos y prácticas de intervención de los agentes educativos en procesos de inclusión educativa de niños, niñas y adolescentes con discapacidad visual, que concurren a la Escuela de Educación Integral Nº1 Helen Keller de la ciudad de Paraná”
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2017) Popelka, María Silvina
A partir de la sanción de la Ley Nacional Nº 26061, el Estado derivó desde un modelo interventor hacia un modelo garante de derechos, teniendo el deber de implementar y ejecutar políticas públicas con el objetivo de garantizar el acceso a los derechos de los niños/as y adolescentes. Transcurriendo más de diez años de la Ley de Protección Integral de los Derechos de los Niños/as y Adolescentes, se comprende que una de las responsabilidades indelegables del Estado, es el brindar oportunidades de acceso a la educación para todos sus habitantes. Por ello, resulta de una política educativa necesaria, el ofrecer una educación integral a las personas con discapacidad; estableciéndose en la Ley Nacional de Discapacidad Nº 26.379 (2008), en el artículo 24º inciso b), que las personas con discapacidad puedan acceder a una educación primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con los demás. En dicho marco, el presente trabajo desemboca en un análisis de los dispositivos y prácticas de agentes educativos, que operan como posibilitadores/obstaculizadores de procesos de inclusión educativa de niños/as y adolescentes con discapacidad visual, que concurren a la escuela de Educación Integral N°1 “Helen Keller” de la ciudad de Paraná.
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Adolescencia, ciudadanía y participación política
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2018) Poracchia, Ivana Virginia
El derecho a la participación reconocido en los instrumentos legales vigentes a niños, niñas y adolescentes constituye uno de los principios fundamentales que delimita el paradigma de Protección Integral de Derechos de su precedente, el paradigma tutelar. A más de veinte años de la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, el marco institucional para la implementación de los derechos allí reconocidos presenta una insuficiente adecuación al marco legal. En lo que respecta a derechos civiles y políticos, las omisiones del Estado relativas a su efectivización parecen menos evidentes que las relativas a los derechos económicos, sociales y culturales. Es por ello que el presente trabajo se propone integrar los contenidos de la carrera de Especialización en Políticas Públicas de Niñez, Adolescencia y Familia para abordar la temática de la participación política adolescente a partir de la experiencia realizada desde mi práctica profesional en el Servicio de Protección de Derechos de la localidad de Gaiman, Provincia del Chubut, realizando un recorrido conceptual y un planteo del estado actual de la situación local.
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Los paradigmas en la investigación contable argentina, y el status epistemológico de la contabilidad
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina, 2022) Schulz, Adriana
(Resumen generado automáticamente por IA)La investigación contable requiere una reflexión epistemológica persistente para abordar las singularidades de los sujetos, procesos, métodos y teorizaciones necesarias al explicar realidades complejas. En este contexto, la vigilancia epistemológica entendida como la reflexión crítica continua sobre el propio trabajo científica es indispensable para dotar al investigador de herramientas que le permitan supervisar su práctica, prevenir el error, distinguir entre el conocimiento verdadero y el falso, y comprender los paradigmas vigentes dentro de la disciplina. Sin embargo, en la práctica contable ha predominado un enfoque marcadamente empírico en detrimento del desarrollo de teoría. Esta falta de fundamentación teórica mantiene abierto el debate académico sobre el estatus de cientificidad de la Contabilidad y la delimitación precisa de su objeto de estudio, siendo el fortalecimiento epistemológico la única vía para consolidarla como un verdadero campo científico.
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“Jóvenes en conflicto con la ley penal y derecho a la educación”
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2017) Prina, María Soledad
En las instituciones de régimen cerrado, el eje socioeducativo se constituye en el modo de abordaje para trabajar con jóvenes infractores o en conflicto con la ley penal. El mismo tiende a construir junto al joven un escenario que lo aleje de la transgresión de la norma penal, teniendo como perspectiva la construcción de ciudadanía juvenil. El presente trabajo final de integración se lleva adelante en el Centro Socioeducativo de Régimen Cerrado Costa del Paraná, dependiente de Consejo Provincial de Niños y Adolescentes de Entre Ríos; al cual ingresan jóvenes de 16 y 17 años imputados en delitos por la Justicia Penal de Entre Ríos en el marco de medidas de coerción o cautelares privativas de libertad. Se buscará conocer las concepciones sobre el derecho a la educación que tienen los jóvenes allí alojados, lo cual permitirá problematizar sobre las prácticas e intervenciones, pudiendo acompañar en la construcción de proyectos de vida acorde a sus intereses y expectativas. De esta manera se continuará apostando a construir un sistema penal juvenil respetuoso de los derechos humanos de acuerdo a los estándares vigentes.