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VER TODOS >“De la escolarización obligatoria a la inclusión democrática en la escuela secundaria. Las propuestas de inclusión en la escuela secundaria obligatoria desde las voces de los estudiantes en la ciudad de Ushuaia, período 2010-2014”
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Melgarejo, Susana Mercedes
Este trabajo final se propone conocer y analizar las voces de los estudiantes que transitaron trayectorias escolares alternativas de inclusión escolar en las escuelas secundarias de la ciudad de Ushuaia.
Las voces de los estudiantes dan cuenta del desarrollo de las propuestas desde los sentidos que les otorgan a las mismas.
En relación a la metodología se trata de un estudio de carácter descriptivo analítico, y en este sentido se diseñó un trabajo cualitativo que incluye entrevistas estructuradas.
Se destaca la oportunidad histórica que representa la universalización y la obligatoriedad del nivel secundario como política pública. Desde esta perspectiva, para comprender las trayectorias, se requiere considerar las posiciones que los sujetos ocupan en el espacio social y que se dan en el campo de las relaciones de poder entre los grupos sociales, por lo que al estudiar los recorridos sociales y educativos de los estudiantes es necesario ponerlos en diálogo con el contexto socio histórico, cultural e institucional en que éstos se desarrollan.
El propósito de este trabajo es construir conocimiento en el campo de la inclusión desde las voces de los/las jóvenes.
En este sentido, se destaca la importancia que adquieren en la voces de los jóvenes, la participación en las decisiones sobre sus trayectorias escolares, la inclusión pedagógica como procesos que se den en espacios y tiempos comunes con otras trayectorias escolares, la presencia de recursos profesionales múltiples y de los adultos que ayuden a sostener las complejidades que las trayectorias demandan.
Así como también la importancia y la afectación que generan factores del contexto educativo y social en sus trayectorias pedagógicas, la utilización del recurso de las propuestas alternativas como proyectos de inclusión (excluyentes), la demanda de un acompañamiento multidisciplinar y profesionalizado a los problemas de contexto que requieren acompañamientos específicos.
“Las Intervenciones Profesionales con niños y niñas testigos de la Violencia de Género”
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Maidana, Johana Natalia
Con el presente trabajo se pretendió elaborar a través de una monografía, un documento que plasme el análisis realizado acerca de las intervenciones profesionales con niños y niñas, testigos de la violencia de género, para luego elabora una propuesta integral que brinde herramientas y nuevos aportes a las mismas.
Desde el rol profesional desempeñado desde el año 2012 hasta el año 2015, en la Dirección de la Mujer, en el Ministerio de Desarrollo Social de la Provincia del Chaco, se ha notado que, al intervenir en situaciones de violencia de Género, las Instituciones delimitan su quehacer respecto a la situación y la población con la que se trabaja según la competencia, produciendo un vacío en la intersección de problemáticas que atañen a ambas instituciones. Por un lado, tenemos a la Dirección de la Mujer, que aborda la problemática de la violencia de género, y por otro lado la Dirección de Niñez, Adolescencia y Familia que trabaja con problemáticas que tengan que ver con la población mencionada. Pero al intervenir con situaciones de violencia de género no se puede dejar de lado a los niños, niñas y adolescentes, ya que forman parte de éste núcleo familiar que está siendo violentado.
Desde la mirada profesional también se ha visibilizado que las intervenciones en conjunto (entre ambas áreas mencionadas anteriormente) son muy escasas y existen posicionamientos teóricos diferentes al momento de abordar la problemática, desde el área de Niñez, si los niños no presentan lesiones o son no maltratados por el padre-agresor, se considera que los mismos pueden vivir con el padre y este no es una amenaza para los niños y niñas; en varias intervenciones se han realizado mediaciones entre madre y padre, y la misma no está aconsejada para situaciones de violencia de género.
“La salud mental de niños, niñas y adolescentes egresados de dispositivos proteccionales de la ciudad capital de La Rioja”
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Leiva, Paola Lorena
Se ha organizado el tratamiento del tema en Cinco capítulos. El primero, a modo de introducción al tema y a fin de delimitar el objeto de estudio, mencionaran los distintos instrumentos legales vigentes como Convención sobre los Derechos del Niño y la Ley Nacional N° 26.061 y Ley Provincial N° 8.848 de Protección Integral de Niños/as y Adolescentes que rige en la provincia de La Rioja especificando lo que establecen sobre la noción de niño, niña y adolescente como sujetos de derechos, medidas excepcionales y su derecho a la convivencia familiar. Luego se hace una breve conceptualización acerca de políticas públicas dirigidas a la infancia.
En el capítulo siguiente se explica la metodología y uso de las fuentes de información seleccionadas para llevar a cabo la presente investigación, se exponen los elementos particulares que se consideran relevantes para el estudio de las intervenciones en el abordaje de medidas excepcionales aplicadas a niños/as y adolescentes y las consecuencias en la salud mental de los mismos. Como por ejemplo: grupos etarios afectados, sexo, estructuras de los grupos familiares, ubicación o lugar de residencia, equipo técnico, modos de actuación, etc. En el tercer capítulo se realiza la presentación y análisis de datos sobre las consecuencias y calidad de vida actual de los egresados del dispositivo proteccional, objetivos, estrategias de intervención, exponiendo los resultados obtenidos en la investigación, tanto respecto al impacto en la vida de aquellos como en la de sus familias.
En el capítulo cuarto presento las conclusiones, y finalmente en el último capítulo me permito apuntar algunas propuestas que considero pueden llegar a ser válidas para mejorar el abordaje y respuesta institucional a la problemática en estudio.-
“Infancias ¿Protegidas?: Estudio de caso sobre niños/as institucionalizados/as en el Hogar de Protección a Niños y Niñas ‘Eva Perón’ de Santiago del Estero pre y post Ley Provincial N° 6.915 de ‘Protección Integral de Niños, Niñas y Adolescentes"
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Ledesma, Norma Soledad
El presente trabajo de investigación es una aproximación a la realidad de niños/as institucionalizados/as en el Hogar de Protección “Eva Perón” de Santiago del Estero, durante el período 2003-2013.
A fin de dar respuesta a los objetivos planteados, se estudia el caso de los/as niños/as y adolescentes1 A-G2, intentando identificar continuidades y/o rupturas en el abordaje judicial y administrativo de su situación.
Para ello, se analizan expedientes estatales en relación a estos/as NNA, indagando sobre los motivos de su institucionalización, la existencia de dispositivos públicos o privados alternativos a la misma, las estrategias de trabajo implementadas, el lugar otorgado a la opinión de NNA y la participación de otros actores locales.
A lo largo del informe, se hace un repaso por la conceptualización de la infancia y los aspectos teórico-normativos que sostienen el Sistema de Protección Integral de Derechos3 de NNA, así como la configuración del entramado institucional a nivel local.
“Políticas Públicas abocadas a la prevención de adicciones en niñez y adolescencia”
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Jofre, Adriana Laura
El tema a tratar en este trabajo es, básicamente la prevención y las adicciones no sólo a las drogas ilegales, sino también a las denominadas drogas sociales, cuyo uso se encuentra culturalmente aceptado, entre ellas el alcohol y el tabaco, pero específicamente orientada esta estrategia hacia el grupo de riesgo más vulnerable, que se encuentra representado por los niños y adolescentes, desde los más jóvenes, hasta los que prácticamente están llegando a la adultez.
Deberá también incluirse en esta enunciación las designadas drogas intermedias, que son recetadas y supervisada su administración por profesionales de la salud; ello no implica que no crean adicción en los pacientes que las consumen, de modo que las estrategias de prevención deben incorporarlas en sus campañas.
Si bien resultan loables los esfuerzos que se hacen a través de grandes campañas de difusión dirigidas generalmente desde organismos estatales hacia la población toda las mismas precisamente por su generalidad, resultan hasta inocuas, invirtiéndose en consecuencia los fines que inicialmente perseguían.
El leitmotiv de las señaladas campañas siempre es el mismo, dado que tienden a advertir de los efectos y consecuencias que acarrea el abuso de drogas.
Es usual que se mencionen las denominadas drogas ilegales, omitiéndose las drogas sociales, incluso las intermedias, lo que podría interpretarse como cuestiones menores el uso indebido de las señaladas.
La sociedad actual, en todas las latitudes fomenta el desmembramiento familiar, el consumismo desenfrenado e insustancial, tratando de crear la desorganización social, generando una crisis de valores situación que propicia y fomenta distintas adicciones.