Repositorio Institucional de la UNER

Este entorno resguarda la producción intelectual resultante de la actividad académica y de investigación de nuestra comunidad universitaria bajo el estándar del Acceso Abierto y garantizando su persistencia digital y accesibilidad.

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Libros

Esta colección está destinada al resguardo de los libros producidos en el marco de nuestra Universidad. Esta colección se estructura a partir de las unidades de gestión.

Artículos y publicaciones científicas

En esta colección se encuentran alojados artículos científicos, reseñas y otros tipos de publicaciones científicas que se vinculan con proyectos de investigación financiados o cofinanciados por la Universidad. La colección se estructura a partir de las unidades de gestión.

Tesis y trabajos finales

En esta colección se encuentran resguardados las tesis, tesinas, trabajos finales y/o otros tipos de documentos con que se acredita la finalización de carreras de grado y postgrado de quienes estudian en nuestra Universidad. La colección se estructura a partir de las unidades de gestión.

Congresos y jornadas

En esta colección se alojan los resúmenes, las ponencias, y otros tipos de documentos que den cuenta de la participación de investigadores/as en eventos científicos (jornadas, congresos, coloquios, etc.). También se podrán encontrar las actas de eventos científicos realizados en la Universidad. La colección se estructura a partir de las unidades de gestión.

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“Un estudio acerca del acompañamiento que las madres otorgan respecto del consumo problemático de sustancias de sus hijos, durante el periodo 2015-2017 en el Centro Integral de Consumo Problemático, Zona Sur, en la ciudad de Comodoro Rivadavia”
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2019) Martorell, María Florencia
El presente trabajo de integración tiene como finalidad comprender desde la perspectiva de género qué sienten o perciben las madres de jóvenes que asisten al Centro Integral de Tratamiento de Consumos Problemáticos, Zona Sur de la ciudad de Comodoro Rivadavia, y cuáles son las estrategias que elaboran para acompañar el tratamiento de sus hijos. Para la realización del trabajo se analizaron dos historias de vida de madres de jóvenes que asistieron a la institución, durante los años 2015–2017, mediante entrevistas en profundidad y se elaboraron datos estadísticos sobre consultas realizadas y tratamientos. Se pretende identificar las percepciones presentes en los discursos de las mujeres entrevistadas con el fin de comprender los modos de acompañamiento dentro de la dinámica institucional. El fenómeno del consumo problemático presenta múltiples complejidades, siendo un desafío diario las estrategias de intervención planteadas. Se intenta que el presente trabajo pueda aportar elementos al contexto actual, centrando la mirada en la perspectiva de género y el consumo problemático de sustancias desde el Paradigma Integral de Derechos.
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“La Participación y el Protagonismo Adolescente. Algunas reflexiones. (Pies por la tierra. Una institución de Abordaje Comunitario del Conurbano)
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2018) Martinez, Yanina
A partir del presente trabajo de Integración final, se intentará desarrollar algunas reflexiones en torno a dimensiones cuyas definiciones conceptuales, resultan claves ineludibles para reflexionar sobre las prácticas y aprendizajes a la hora de pensar en La participación y el protagonismo adolescente, en el marco de la experiencia institucional de “PI.ES x La Tierra”, que a lo largo de 20 años ha trabajado en el ámbito comunitario desde un abordaje integral, en los barrios más vulnerados del conurbano bonaerense. Obstinadamente, creemos y sabemos que la Participación es un derecho universal e irrenunciable y que el protagonismo adolescente es incuestionable a la luz de un enfoque de derechos, indiscutiblemente necesario, dado que es el resultante de la interrelación de la garantía plena de otros derechos y enriquece su desarrollo. Estas premisas, nos instan a continuar en el camino colectivo emprendido, afinando la mirada en las posibles modificaciones que garanticen cada vez más, una mejor participación y promuevan el protagonismo, en pos de transformar la realidad en la que nos toca vivir junto a los Niños, Niñas y Adolescentes. Eso permitirá, que sin intermediarios, sean parte activa al comprobar en comunidad, que otro mundo es posible.
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"Nuestros Jóvenes y sus trayectorias escolares"
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2016) Martin, María Gabriela
En el presente trabajo Integrador Final me propongo investigar para poder conocer las trayectorias escolares de los jóvenes que luego de haber abandonado el secundario ingresan a la Escuela de Formación Cooperativa y Laboral N° 5 en el año 2015. Las estrategias metodológicas utilizadas son la observación participante y la entrevista antropológica o etnográfica, que es informal no directiva, escuchando al entrevistado con “atención flotante”, dejando que se explaye libremente, lo que nos posibilita obtener un aprendizaje sobre lo que es importante para el entrevistado como ellos ven su mundo, lo interpretan y vivencian. De la misma forma, pretendo vislumbrar los motivos por los cuales los jóvenes abandonan la escuela secundaria y se insertan en la escuela laboral, indagando acerca de los sentidos y significados que le otorgan a esta última institución. El poder investigar acerca de esta problemática tiene como propósito colaborar en el análisis, diseño y desarrollo de políticas públicas de Educación, permitiendo comprender la realidad de nuestros jóvenes, las dificultades y transformaciones necesarias en nivel medio como así también en las Escuelas Laborales.
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El derecho a la educación durante el contexto de pandemia: experiencias escolares de niñes del nivel primario en una escuela de Tiempo Completo en la ciudad de Paraná, período 2020 - 2021
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2023) Gattafoni, Débora Natalia; Lell, Erica Evangelina
Elegimos investigar sobre las experiencias escolares de les niñes para conocer de qué modo se garantizo el derecho a la educación durante el periodo del ASPO (Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio)1 a causa de la pandemia de la Covid- 19. Recuperando la propia voz de les niñes, quienes en su condición de ciudadanes, son les principales actores de su experiencia durante la pandemia. Este interés surgió al reflexionar sobre nuestra propia experiencia educativa, en este caso como estudiantes universitarias, quienes nos sentimos interpeladas ante esta situación ya que fueron momentos de mucha incertidumbre en varios aspectos. Por ello nuestra preocupación se trasladó a las niñeces y su derecho a la educación, ya que esta primera etapa de formación es muy significativa en la vida de las personas. Es por ello que para nuestra investigación elegimos una escuela de la ciudad de Paraná, la cual se encuentra dentro del complejo social y educativo «Complejo Escuela Hogar Eva Perón». Se trata de la escuela N°1 Dr. César Blas Pérez Colman de Tiempo Completo. Para realizar esta investigación consideramos más pertinente utilizar una metodología de corte cualitativa, realizando diferentes actividades con les niñes y entrevistas semi estructuradas a les docentes y tallerista, quienes se constituyeron cómo informantes claves y unidad de información, para que nos cuenten su experiencia como docentes durante la pandemia. Quienes al igual que les niñes debieron reconfigurar tanto su vida cotidiana como el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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Reflexiones sobre La Protección de la Infancia en Contextos de Desigualdad Social
(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2017) Marioni, María Virginia
El siguiente trabajo reflexiona en torno a la intervención social sobre las infancias que viven en escenarios complejos, marcados por la desigualdad y la exclusión (en términos económicos, sociales y culturales). Analiza particularmente algunas paradojas que se plantean en tiempos de protección integral de los derechos de la infancia. Se exponen las distintas formas que fueron adquiriendo las categorías de infancia y protección a lo largo de la historia, y los nudos problemáticos que se analizan a partir de la instalación de la Convención Internacional de los Derechos del Niño de 1989. Recogemos las reflexiones que nos aportan las ramas sociales como la antropología, la cual nos propone cuestionar y desnaturalizar las nociones dominantes que las legislaciones presentan y promueven, y así poder resignificar nuevos modos de ser niño y niña a partir de la delicada observación y escucha de los propios protagonistas, logrando así establecer intervenciones apropiadas a cada situación en contextos complejos. Además el mismo se enriquecerá con entrevistas a madres y datos etnográficos para contribuir con elementos significativos que configuran la microrealidad (experiencias cotidianas) de los niños y niñas del barrio Lafuente de la localidad de Coronda.