Browsing by Author "Campos, Rosa Ester Miriam"

Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    Casas del niño : reflexiones y aportes
    (Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2015) Campos, Rosa Ester Miriam
    En el presente trabajo se pretende indagar a diez años de la nueva Legislación sobre Niñez, sobre los cambios, continuidades y convivencia de paradigmas que se manifiestan en la organización de las prácticas institucionales en Centros de Día estatales de la Provincia de Buenos Aires. La presente es una investigación cualitativa descriptiva. Metodológicamente se realizó una revisión bibliográfica. El trabajo de campo se abordó a través de casos testigos, se realizaron entrevistas basadas en las técnicas etnográficas o antropológicas a los actores que trabajan en dos centros de día, ubicados en el Gran Buenos Aires. Este trabajo se propone describir el accionar de los centros de día, más específicamente la política pública organizada bajo un Programa Provincial denominado Casa del Niño, que recibe becas para el mantenimiento de los niños/as del territorio provincial y en donde el Estado Municipal se encarga del mantenimiento del personal, de edificio y del cumplimiento de las prácticas. Reciben a niños entre 3 y 13 años en situación de vulnerabilidad social de los barrios pertenecientes a cada Municipio, en horario contra turno de la escolaridad y como apoyo a la función familiar. Resulta de interés el Programa Casa del Niño, y por ello su selección a los fines de este trabajo, porque el mismo surgió como alternativa a la institucionalización por situaciones sociales o razones de pobreza durante el Paradigma del Patronato y sigue funcionando durante el nuevo Paradigma de Promoción y Protección de Derechos, reflejando una hipótesis de este trabajo el surgimiento del paradigma en prácticas institucionales que si bien aisladas y minoritarias comenzaban a cuestionar al Patronato y que fueran luego refrendadas por el marco normativo de promoción y protección de derechos. No obstante ello, en los mismos programas conviven prácticas institucionales que refuerzan la idea de niño tutelado-disciplinado, evidenciando la convivencia de paradigmas.