Maestría en Política y Gestión Universitaria

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https://hdl.handle.net/20.500.12025/968

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Browsing Maestría en Política y Gestión Universitaria by Author "Mula, Diana Elizabeth"

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    Principales dimensiones sobre la evaluación de los docentes universitarios, en instancias de concursos. Un mapeo de lo que reflejan los dictámenes de concursos ordinarios en la Universidad Nacional de Entre Ríos
    (Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina, 2019) Mula, Diana Elizabeth
    Este trabajo analiza los dictámenes emitidos por jurados en concursos docentes para la provisión de cargos ordinarios de Profesor/a Titular y/o Asociado/a en la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER) durante el período 2021-2022. El propósito es identificar los criterios y valoraciones presentes en las dimensiones evaluadas, Antecedentes, Propuesta Académica, Prueba de Oposición y Entrevista, y examinar su distribución según el área disciplinar de la unidad curricular concursada, considerando además el grado de explicitación de cada referencia. El estudio, de enfoque cualitativo con componente cuantitativo descriptivo, se basa en el análisis documental de 28 dictámenes, clasificados en seis áreas disciplinares: Ciencias Sociales, Ciencias Básicas, Ciencias de la Salud, Ciencias de las Artes y Letras, Ciencias Humanas y Ciencias Aplicadas. La construcción de una matriz de datos permitió clasificar las referencias en directas, indirectas, exhaustivas o sin referencia, identificando patrones y diferencias entre campos. Los resultados muestran que los antecedentes académicos constituyen la dimensión más ponderada, mientras que la propuesta académica, la oposición y la entrevista adquieren un papel complementario. No obstante, estas instancias orales visibilizan competencias pedagógicas, comunicativas y actitudinales, lo que evidencia una tensión persistente entre el saber experto y el saber pedagógico. Se concluye que la evaluación en concursos de la UNER refleja tanto la impronta de las culturas disciplinares como vacancias normativas que limitan la explicitación de un perfil docente articulado con los proyectos institucionales. El trabajo aporta insumos para repensar los mecanismos de selección y avanzar hacia criterios más integrales, capaces de equilibrar tradición académica, innovación pedagógica y compromiso institucional.