Maestría en Política y Gestión Universitaria
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item Impacto de la formacion continua. El caso de la TGU de la UNER: una mirada desde las y los egresados.(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina, 2025) Francisconi, Alina MaríaEste trabajo de tesis se refiere al impacto de la formación continua en la Universidad Nacional de Entre Ríos. El mismo tiene su origen en una iniciativa personal que intenta analizar el modo en que las instancias de capacitación contribuyen no solo a un mejor desempeño en el ámbito laboral, sino que aportan al desarrollo profesional y personal de quienes encaran esos procesos formativos. El tema elegido se relaciona con el impacto de la formación continua en la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER) considerando las temáticas relacionadas a la gestión universitaria. Para abordar el tema elegido se ha seleccionado la Tecnicatura en Gestión Universitaria (TGU) por ser la primera propuesta formal de capacitación continua para el personal administrativo y de servicios de la UNER y que a la fecha ha sido objeto de apertura de tres cohortes. En tal sentido se entiende apropiado realizar una evaluación de ese impacto, ya que no se han llevado a cabo, ni hallado investigaciones; donde se plasmen resultados de evaluaciones de este tipo en la universidad; pero si se advierte el desarrollo de políticas y carreras específicas para el mejoramiento de los espacios de trabajo en la universidad. Puntualmente se ha realizado la observación de la formación continua en lo relativo a gestión universitaria tomando dos dimensiones: la personal y la organizacional, considerando - como se ha expresado - el caso de la TGU de la UNER. Si bien en este trabajo se hace el análisis de la TGU, es apropiado destacar que no es la única propuesta en formación en gestión universitaria que ha encarado la UNER. Como se expresó anteriormente, se ha advertido el desarrollo de diversas políticas y carreras propiciando la formación continua. Puede citarse la Licenciatura en Gestión Universitaria, esta se presenta como un Ciclo de Complementación Curricular (CCC) articulado con la TGU. El Plan de Estudios del CCC fue elaborado de manera colaborativa. En tal sentido se formó una comisión ad hoc aprobada por Resolución Rectoral 462/2020. Al momento de redactar el CCC para que las y los agentes puedan acceder a un título de grado: Licenciada/o en Gestión Universitaria, se recupera el modo de organización y procedimientos que se llevaron adelante para el armado del Plan de Estudios de la TGU. La propuesta de este CCC fue impulsada desde la Secretaría General - de la cual depende la Subsecretarìa de 4 Capacitación y desarrollo - con el apoyo administrativo del personal nodocente del área de Capacitación y Desarrollo que nuclea al personal formado en recursos humanos. La Comisión ad hoc presentó al Consejo Superior la propuesta del CCC que fue aprobada mediante RES CS 023/2021. Además, y a partir de las participaciones generadas por la comisión luego se reconoce el trabajo de profesionales mediante la emisión de la Resolución Rectoral Nro. 444/2021. Es apropiado destacar que la LGU se plantea como carrera destinada a todo el personal de la UNER que hubiese finalizado la TGU. Si bien las y los egresados de la TGU son a la fecha de manera exclusiva agentes nodocentes, el objetivo que se propone la carrera es potenciar la formación en gestión universitaria en todo el personal de la UNER, tanto nodocente como docente. Otra oferta en línea a la Gestión Universitaria es el Curso de Posgrado: INTRODUCCIÓN A LA GESTIÓN UNIVERSITARIA (CIGU), aprobado mediante RES CS 101/21. Este curso de posgrado estuvo destinado exclusivamente a Docentes de UNER y, para que las y los agentes pudieran cursar, debían contar con el aval de la máxima autoridad de la unidad académica en la que la o el docente se desempeña. En la Resolución de aprobación del mencionado curso puede leerse que por objeto persigue “profesionalizar la gestión universitaria, desarrollando las capacidades institucionales que ello demanda, pero también las habilidades y destrezas del personal que la protagoniza”. El Curso de Introducción a la Gestión Universitaria (que constó de dos módulos I y II) propuso una instancia de aproximación de las/os docentes incorporadas/os al claustro durante los últimos 10 años al conocimiento de la historia de la UNER, su desarrollo reciente e hitos; pero también, a sus principales desafíos actuales. Todo ello desde una perspectiva situada particularmente, en el contexto de la Provincia de Entre Ríos y la Región Centro, pero también en el contexto del Sistema de Educación Superior de nuestro país. Como puede leerse en la Resolución de aprobación, esta propuesta forma parte de la política institucional de potenciar la capacitación y el desarrollo y reconoce la necesidad de profesionalizar la gestión universitaria; continuando con el camino ya iniciado en 2004 con la primera propuesta formativa que fue la Tecnicatura en Gestión Universitaria. En relación a la necesidad de profesionalizar y generar instancias de capacitación y desarrollo en la UNER es apropiado señalar otros antecedentes además del presente estudio. En la UNER en pos del desarrollo de propuestas para propiciar la formación continua, se crea la Subsecretaría de Capacitación y Desarrollo (SCD) mediante Resolución Rectoral Nro. 208/2018. Oportunamente este espacio se dispone dentro de la estructura de la Secretaría General, con 5 el objetivo de diagnosticar y detectar las necesidades de capacitación del personal de la Universidad, diseñar capacitaciones en función de las necesidades detectadas y en línea con las proyecciones y objetivos estratégicos que la institución se haya propuesto, monitorear y evaluar los procesos de capacitación mediante el seguimiento de los procesos de profesionalización de las personas, establecer un cronograma para mejorar la performance de la formación del personal de la Universidad en cuanto a cuadros formales de capacitación, cumplimentando formación secundaria, terciaria o cuaternaria, entre otras. En línea a la formación de cuarto nivel y como otra oferta educativa en la temática de la Gestión Universitaria, se menciona y destaca la Maestría en Política y Gestión Universitaria elaborada conjuntamente con la Universidad Nacional de Villa María para la que se elaboró el presente trabajo de tesis. Como cierre de esta Maestría es que la tesista genera este escrito entendiendo desde su mirada que, si bien la Universidad ha implementado a lo largo de varias gestiones políticas distintos modos de capacitación de su personal, a la fecha no se contaba con trabajos que analicen el impacto de los mismos. Se considera que como a la fecha no se cuenta en la UNER con análisis sobre políticas de formación del personal en la UNER, ni se han hallado investigaciones donde se plasmen los resultados, este trabajo podría ser un aporte inicial desde la UNER a trabajos de evaluación del impacto de la formación continua, ya que sí se encuentran trabajos de otras universidades argentinas que aluden al tema. En tanto un aporte inicial sin dudas será objeto de mejora, sugerencias y aportes en la comunidad universitaria de la UNER. Sigue a esta Introducción, la explicación del problema y su justificación. A continuación se presenta el desarrollo del tema en cuatro capítulos: marco de referencia, explicación de la metodología y el caso de análisis, análisis de los datos obtenidos del relevamiento y para finalizar las conclusiones y reflexiones finales. Se lista la bibliografía consultada y en anexo se aporta el cuestionario implementado a las y los técnicos. Con el propósito de simplificar la terminología en el desarrollo del presente trabajo se usa la expresión “la y el técnico”, “las y los técnicos” considerando a la y el estudiante que además de haber cursado la TGU concluyó satisfactoriamente la formación y es egresada o egresado de la carrera. Se utiliza el término "agente" para referirse al personal administrativo y de servicios.Item Principales dimensiones sobre la evaluación de los docentes universitarios, en instancias de concursos. Un mapeo de lo que reflejan los dictámenes de concursos ordinarios en la Universidad Nacional de Entre Ríos(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina, 2019) Mula, Diana ElizabethEste trabajo analiza los dictámenes emitidos por jurados en concursos docentes para la provisión de cargos ordinarios de Profesor/a Titular y/o Asociado/a en la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER) durante el período 2021-2022. El propósito es identificar los criterios y valoraciones presentes en las dimensiones evaluadas, Antecedentes, Propuesta Académica, Prueba de Oposición y Entrevista, y examinar su distribución según el área disciplinar de la unidad curricular concursada, considerando además el grado de explicitación de cada referencia. El estudio, de enfoque cualitativo con componente cuantitativo descriptivo, se basa en el análisis documental de 28 dictámenes, clasificados en seis áreas disciplinares: Ciencias Sociales, Ciencias Básicas, Ciencias de la Salud, Ciencias de las Artes y Letras, Ciencias Humanas y Ciencias Aplicadas. La construcción de una matriz de datos permitió clasificar las referencias en directas, indirectas, exhaustivas o sin referencia, identificando patrones y diferencias entre campos. Los resultados muestran que los antecedentes académicos constituyen la dimensión más ponderada, mientras que la propuesta académica, la oposición y la entrevista adquieren un papel complementario. No obstante, estas instancias orales visibilizan competencias pedagógicas, comunicativas y actitudinales, lo que evidencia una tensión persistente entre el saber experto y el saber pedagógico. Se concluye que la evaluación en concursos de la UNER refleja tanto la impronta de las culturas disciplinares como vacancias normativas que limitan la explicitación de un perfil docente articulado con los proyectos institucionales. El trabajo aporta insumos para repensar los mecanismos de selección y avanzar hacia criterios más integrales, capaces de equilibrar tradición académica, innovación pedagógica y compromiso institucional.Item La mirada docente sobre las experiencias de Extensión Universitaria. El caso de la Facultad de Ciencias de la Vida y Salud, Sede Paraná (Universidad Autónoma de Entre Ríos, Argentina)(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina, 2024) Rougier, Ana DeliaLa presente investigación busca indagar en la mirada de las/os docentes sobre las experiencias de extensión en la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud-Sede Paraná, de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Entre Ríos, Argentina), a través de sus reflexiones sobre la extensión, los procesos extensionistas, y la resignificación de las prácticas docentes a partir de las experiencias de extensión. Para tal fin, se propuso una metodología de investigación cualitativa que incluyó el análisis de documentos y entrevistas semi-estructuradas a quince docentes universitarios responsables de las propuestas de extensión. En los resultados se evidenció que el camino de la integralidad de funciones desde la perspectiva crítica, el compromiso social universitario, las prácticas en territorio o escenarios sociales, la interdisciplinariedad, el cambio de estrategias didácticas, la construcción de la subjetividad y de significados y la investigación a partir de la extensión, son las categorías que la docencia que interviene en este estudio considera como relevantes en el proceso educativo-extensionista para ser consideradas y recuperadas en la gestión de políticas públicas en esta Casa de Estudios.Item Sistema de indicadores e informacion estadistica para la toma de decisiones en UNER(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina, 2024-04-01) Barone, Anabella PaolaLa Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER) enfrenta desafíos significativos en la disponibilidad de información estadística e indicadores, como se evidenció en informes de evaluación en los últimos años. Las universidades en general, y en particular la UNER, se viene exigiendo cada vez más con autoevaluarse, monitorear sus metas y compararse con otras instituciones, pero sin una claridad en la metodología, ni una constancia y homogeneidad en las mediciones. Esta tesis profesional busca mejorar el flujo de información en la UNER mediante la propuesta de un Sistema de Indicadores e Información Estadística. Este sistema proporcionará herramientas para la toma de decisiones informadas, tanto operativas como estratégicas, permitiendo un seguimiento periódico del desempeño de la universidad y analizando su desarrollo en el marco del sistema universitario nacional, además de fortalecer el acceso a la información pública. El trabajo incluyó un análisis de la información que actualmente se produce, los marcos institucionales, sistemas administrativos y entrevistas con autoridades universitarias para identificar indicadores relevantes y necesidades de información no se encuentran cubiertas. Finalmente, se elaboró una propuesta de un Sistema de Indicadores e Información Estadística que incluye fichas técnicas y un glosario de términos, junto con recomendaciones prácticas para su implementación. Se espera que este sistema trace un recorrido sobre el cual reflexionar sobre los pasos que se van dando, y sea una oportunidad para proyectarse hacia el futuro de manera planificadaItem Normativas y procedimientos que impactan sobre el trámite de diplomas a los graduados de la Facultad de Ciencias de la Salud UNER(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina, 2024) Danielli, Jennifer DaianaHasta hace muy poco tiempo la Facultad Ciencias de la Salud realizaba entre 80 y 100 expedientes mensuales para el inicio del trámite de diploma. Muchos son los casos, en los que, los graduados por ser de carreras a distancias, no pueden retirar sus diplomas, debido a los altos costos y distancias. Estos diplomas quedan demorados en la facultad, hasta que los graduados puedan hacerlo. La situación de pandemia por COVID19, hizo que la Universidad tenga que adaptar algunos procedimientos administrativos que siempre se hicieron en papel, a la virtualidad. Uno de ellos fue el inicio del diploma, donde muchos comenzaron su trámite de forma virtual, permitiendo obtener sus certificaciones provisorias desde el SIU Guaraní. En algunas de las normativas y/o procedimientos administrativos, se observa inconsistencias o desactualizaciones, que impactaba negativamente sobre los trámites de diplomas. Esto perjudicaba significativamente a los graduados, ya que disminuia la posibilidad de continuar con las formaciones de los graduados, nuevas propuestas laborales e ingresar a residencias, entre otras . Es por esto, que la universidad ya había comenzado a trabajar en la implementación del expediente electrónico para el 2019, y ante la situación de pandemia, el personal reforzó su trabajo para poner en práctica los sistemas integrales que iban a dar como resultado la posibilidad de generar documentación y expedientes digitales. Cabe destacar que durante el desarrollo de este trabajo se aprobaron dos normativas esenciales que afectan a los procedimientos del diploma digital. Una de ellas fue la ordenanza 495 y la 494. Ante tal situación es que el presente trabajo, tiene como objetivo general , analizar las normativas y procedimientos que impactan o impactaron sobre el trámite de diplomas de los graduados de la Facultad ciencias de la Salud-UNER. Y tiene como objetivo específico, proponer mejoras y un manual de procedimiento, para adaptar la ordenanza 495 a las especificaciones de la Facultad de Ciencias de la Salud.