La patologización y medicalización de las infancias en el ámbito escolar y sus derechos en juego
| dc.contributor | Armagno, Roberto | |
| dc.contributor.author | Ginés, Paula | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-05T16:26:26Z | |
| dc.date.available | 2026-06-05T16:26:26Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | Fil: Ginés, Paula. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social; Argentina. | |
| dc.description | Fil: Armagno, Roberto. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social; Argentina. | |
| dc.description.abstract | El objetivo del presente trabajo es analizar el impacto de la patologización de la infancia en el ámbito escolar y analizar sus posibles consecuencias. Entendemos por patologización de la infancia el excesivo diagnóstico y posterior medicación de niños en edad escolar bajo distintos síndromes y patologías como por ejemplo el llamado síndrome de desatención con o sin hiperactividad (ADD-ADDH). Se analizará a través del trabajo de campo, algunas de las posibles dificultades que tienen los docentes para enseñar frente a una infancia diagnosticada y medicada en exceso: infancia patologizada (dado que cada vez es más frecuente encontrar en las aulas un incremento en los porcentajes de niños, niñas y adolescentes (NNyA) medicados e inadecuadamente diagnosticados, por no responder a lo que es esperable). Otro punto de indagación será acerca de cuánto conocen los docentes las leyes y sistema de Protección Integral de derechos de Niñas, niñas y adolescentes (como sustento para justificar sus propias prácticas), que sin duda son herramientas necesarias para trabajar con infancia. Describiremos el proceso de educación y salud en relación a lo que llamamos infancia patologizada. Se realizará la investigación desde un encuadre multidisciplinario, ya que creemos que no hay una sola verdad en cuanto al tratamiento de esta problemática, ni soluciones únicas. El análisis se construirá a partir de un enfoque cualitativo, donde uno delos objetivos es obtener una comprensión profunda acerca de cuáles son las dificultades que enfrenta el docente que trabaja con este tipo de población: ftsniños medicados, niños mal o sobre diagnosticados; y el impacto de esta problemática en las aulas. El propósito de los diseños cualitativos define Hernández Sampiere consiste en “reconstruir” la realidad, tal como la observan los actores de un sistema social previamente definido, basándose en el desarrollo natural de los sucesos. Asimismo se trabajará desde una perspectiva interpretativa como define Tojar Hurtado, ya que nos permitirá detenernos sobre las versiones de los protagonistas y sus conocimientos explícitos e implícitos del problema a indagar, es decir, podremos centrarnos en el entendimiento del significado que les otorgan las acciones. Este enfoque nos posibilitará, además, conocer otras dimensiones interpretables; lo cual nos dará la oportunidad de ir formulando y reformulando el diseño durante (...) | |
| dc.description.abstract | Trabajo Final de Integración (Especialización en Políticas Públicas de Niñez, Adolescencia y Familia) | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12025/1034 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social | |
| dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
| dc.subject | Patologización de la infancia | |
| dc.subject | Síndrome de desatención | |
| dc.subject | Hiperactividad | |
| dc.subject | ADD-ADDH | |
| dc.subject | Medicación de niños | |
| dc.subject | Prácticas docentes | |
| dc.subject | FTS-EPPNAYF | |
| dc.title | La patologización y medicalización de las infancias en el ámbito escolar y sus derechos en juego | |
| dc.type | Thesis |