Especialización en Políticas Públicas de Niñez, Adolescencia y Familia
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Item “Políticas Públicas abocadas a la prevención de adicciones en niñez y adolescencia”(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Jofre, Adriana LauraEl tema a tratar en este trabajo es, básicamente la prevención y las adicciones no sólo a las drogas ilegales, sino también a las denominadas drogas sociales, cuyo uso se encuentra culturalmente aceptado, entre ellas el alcohol y el tabaco, pero específicamente orientada esta estrategia hacia el grupo de riesgo más vulnerable, que se encuentra representado por los niños y adolescentes, desde los más jóvenes, hasta los que prácticamente están llegando a la adultez. Deberá también incluirse en esta enunciación las designadas drogas intermedias, que son recetadas y supervisada su administración por profesionales de la salud; ello no implica que no crean adicción en los pacientes que las consumen, de modo que las estrategias de prevención deben incorporarlas en sus campañas. Si bien resultan loables los esfuerzos que se hacen a través de grandes campañas de difusión dirigidas generalmente desde organismos estatales hacia la población toda las mismas precisamente por su generalidad, resultan hasta inocuas, invirtiéndose en consecuencia los fines que inicialmente perseguían. El leitmotiv de las señaladas campañas siempre es el mismo, dado que tienden a advertir de los efectos y consecuencias que acarrea el abuso de drogas. Es usual que se mencionen las denominadas drogas ilegales, omitiéndose las drogas sociales, incluso las intermedias, lo que podría interpretarse como cuestiones menores el uso indebido de las señaladas. La sociedad actual, en todas las latitudes fomenta el desmembramiento familiar, el consumismo desenfrenado e insustancial, tratando de crear la desorganización social, generando una crisis de valores situación que propicia y fomenta distintas adicciones.Item “Cuando lo viejo no acaba de morir y lo nuevo no acaba de nacer”(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Guastavino, MariángelesEl presente trabajo está diseñado en vinculación con el recorrido teórico metodológico que realice durante el cursado de la carrera Especialización de Políticas Públicas de Niñez, Adolescencia y Familia. En el mismo describo y analizo la situación que se presenta en el diario accionar del Servicio Local de Niñez y Adolescencia que conforma al Sistema de Promoción y Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, en relación a lo establecido en la Ley Provincial N°12.967. La Ley de Patronato Nº10.903 (1919) reglamentó la pérdida o suspensión de la patria potestad de los padres, considerados incapaces de criar y educar a sus hijos, redefiniendo y ampliando las posibilidades de acción de las autoridades estatales. Convirtiéndose , a mi entender, las instituciones del Estado en depositarias, por un lado, del poder y efectividad de las modificaciones en el comportamiento, operando desde el miedo en la subjetividad de los/as niños/as y adolescentes y, por otro, de la responsabilidad del “bienestar” de los mismos. Estimo que la mencionada Ley posibilitó una construcción simbólica de la categoría “minoridad” generando, además, la representación de que es el Estado quien, de manera directa, debe brindar respuestas y soluciones a las problemáticas de los/as niños/as y adolescentes. Así, se debilita y/o anula tanto la voz de niñas, niños y adolescentes como la potencialidad y función de los adultos en la crianza. Si bien dicha normativa pretendía dar respuesta a ciertas situaciones de riesgo en la que se encontraban “niños y jóvenes que deambulaban” no logró otorgar herramientas que fortalezcan y empoderen a los adultos con el objetivo de brindar protección. Cabe mencionar que los/as niños/as y adolescentes que estaban en las calles provenían generalmente de familias fuertemente vulneradas. Por el contrario, la Ley de Protección de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes Nº26.061 (2005) crea el Sistema de Protección de Derechos que refiere a un conjunto de políticas para el pleno desarrollo y considera a niñas, niños y adolescentes como sujetos activos de derecho. Este marco tiene como objetivo central de las políticas públicas el fortalecimiento del rol de la familia en la efectivización de los derechos de niños, niñas y adolescentes, priorizando la permanencia en su centro de vida excepto que constituya una amenaza. Desde la experiencia profesional en el Servicio Local de Niñez y Adolescencia del Gobierno de l a Ciudad de Santa Fe vivencio situaciones en las que los adultos responsables de niños/as y adolescentes efectúan comentarios tales como: y ahora ¿yo qué hago?”; “¿ustedes no pueden hablar para ver si así reacciona?”; “¿puedo traer a mi hijo/a para que le den un susto?”; “¿pueden ponerlo en alguna institución?”, otorgando, de alguna manera, a l Estado el “poder” de accionar y acompañar para lograr cambios. En diversas ocasiones se presenta n adultos con la intención de dejar en la oficina a sus hijos, manifestando qu e por diversos motivos “no pueden tenerlos”. En función de lo expuesto, en este trabajo me propongo analizar las situaciones o acciones a las que se enfrenta el Sistema de Protección de Derechos, en los barrios de la ciudad de Santa Fe en el periodo 2016 2017, en la tarea de fortalecer a los adultos responsables y/o significativos a fin de que sean ellos quienes aseguren, resguarden y restituyan los derechos vulnerados de los niños, niñas y adolescentes, conforme a lo enmarcado en la Ley Provincial Nº 12.967.Item "Asignación Universal por Hijo, representaciones sociales en el Barrio Alto comedero de San Salvador de Jujuy"(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Gonza, Melisa IvanaEl presente trabajo, es el producto del proceso de aprendizaje en el marco de la Carrera de Especialización en Políticas Públicas de Niñez, Adolescencia y Familia. Tomando como elemento de análisis la Asignación Universal por hijo, como una política con pretensiones Universales que busca la ampliación de derechos de niños, niñas y adolescentes, cuyos padres o tutores se encuentran fuera del sistema de protección social; por sus condiciones actuales dentro del mercado de trabajo. El trabajo inicia el recorrido, realizando un análisis del material de producción científica similar a este producto. Continua con un planteo metodológico de trabajo. En un segundo apartado se encuentra el marco teórico que sirvió como base para el análisis de los diferentes tópicos que aborda este estudio. Intenta hacer un recorrido histórico del binomio Estado- Políticas sociales desde la década del 30 en la Argentina; como contexto del surgimiento de la AUH. Para cerrar con la caracterización de la AUH y breves aproximaciones de aspectos más simbólicos y discusiones actuales en torno a la AUH. Terminando, se encontrarán con los datos relevados en terreno a través de entrevistas en profundidad, que a la luz de categorías de análisis, nos ofrecerán la posibilidad de arribar a conclusiones no determinantes.Item "El Programa Familia Solidaria Rionegrina, es una respuesta a la restitución de derechos de niños, niñas y adolescentes en el tránsito a una adopción plena”(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2024) Bravo Uribe, Ximena ElisabethEl presente documento, con modalidad de Trabajo Integral Final (en adelante TIF), es la última instancia a transitar a fin de culminar la Especialización de Políticas Públicas de Niñez, Adolescencia y Familia; donde se pretenderá cumplir el objetivo de integrar los contenidos adquiridos en el transcurso de las cursadas, mediante el desarrollo del tema elegido: “El Programa Familia Solidaria Rionegrina, es una respuesta a la restitución de derechos de niños, niñas y adolescentes en el tránsito a una adopción plena”. Cuando las familias no puedan garantizar adecuadamente los derechos de los niños, niñas y adolescentes, los organismos estatales y la sociedad civil deben desarrollar acciones de colaboración y asistencia apropiadas para que ellas mismas puedan afrontar sus responsabilidades y obligaciones. Toda estrategia de intervención debe concebir al niño, niña o adolescente como un sujeto único, con una particular historia y situación personal y familiar, debiendo las medidas de protección ser adecuadas a su interés superior. Por lo cual, se debe direccionar las intervenciones del órgano administrativo SENAF para garantizar este derecho.Item «Reflexiones sobre prácticas de protección de derechos en la escuela secundaria ante situaciones de vulneración hacia estudiantes»(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2024) Goncebat, Marilina EpifaníaEn este escrito que compone el trabajo final de la especialización en políticas públicas de niñez, adolescencia y familia de la Universidad Nacional de Entre Ríos, se indaga acerca las prácticas de protección de derechos que efectúa la escuela secundaria ante situaciones de vulneración hacia estudiantes. Se aborda sobre el marco teórico y normativo que orienta la actuación de las escuelas y su participación dentro del sistema de protección integral de derechos de niños, niñas y adolescentes. A partir de una perspectiva metodológica cualitativa, utilizando la técnica de la entrevista cualitativa, se realiza un análisis de las prácticas de protección de derechos tomando como referencia la escuela secundaria n°20 “Rosario Vera Peñaloza”. Se aborda sobre los desafíos que se desprenden del análisis de las prácticas de protección de derechos realizadas en la escuela secundaria y conclusiones al respecto.Item “Los desafíos de un abordaje integral en la restitución de derechos de niños, niñas y adolescentes. La experiencia del Sistema de Promoción y Protección de Derechos de la Provincia de la Pampa”(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2024) Monhaiser, Marcos FabiánEn el presente trabajo de investigación se pretende abordar, desde la mirada de trabajadoras y trabajadores de la Dirección General de Niñez, Adolescencia y Familia de la provincia de La Pampa, las características que fueron adoptando las respuestas estatales frente a la vulneración de derechos de niños, niñas y adolescentes. Se tuvo como marco de análisis la sanción de la Ley provincial N°2.703 de adhesión a la Ley nacional N°26.061, y se focaliza particularmente en uno de los desafíos más importantes que trajo el enfoque de derechos, que es el principio de integralidad. Dicho principio basado en la interdependencia e indivisibilidad de los derechos, obliga a garantizarlos en su totalidad. Para ello se definieron una serie de indicadores que permiten caracterizar y describir los modos de realizar los abordajes en la atención de niños, niñas, adolescentes y sus grupos familiares. Se puso especial interés en las características de las relaciones de colaboración y de cooperación que se pudieran dar entre los actores del Sistema de Protección Integral de Derechos para garantizar la mencionada integralidad.Item Intervención escolar en la problemática de abuso sexual infantil (ASI) en contexto de pandemia(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2023) Otazo, Tamara NoeliaEl presente trabajo de investigación parte de una experiencia situada, como docente de la Escuela secundaria “República del Perú”, donde me desempeño hace más de 8 años La misma se encuentra ubicada en la ciudad de Santo Tome Provincia de Santa Fe. Es a partir de mi desempeño como docente en la materia de Formación Ética y ciudadana, que me permitió no solo interactuar d e manera diferente en esa relación dinámica entre alumno docente, sino que me permitió evidenciar situaciones de vulneración de derechos. La pandemia irrumpe la interacción, la presencialidad, el contacto directo, con esos estudiantes que atravesaban situaciones de vulnerabilidad. De la mano de la pos pandemia, nuevas problemáticas comienzan a evidenciarse, en espacios de conversación, en un taller, durante un dictado de clases. Los estudiantes comenzaron a evidenciar situaciones de ASI, problemática que no era muy visibilizada por ese entonces: comunidad educativa, pero esta nueva modalidad: la presencialidad permitió el contacto directo entre jóvenes estudiantes y docentes, reanudar el vínculo, la confianza en esos otros docentes con quienes comparten tiempo, historias, en otras palabras, momentos de escucha, la cual fue fundamental para que algunos estudiantes se sintieran en un espacio cómodo y de confianza para hacer visible problemáticas que los afectaban; tales como: abuso sexual (ASI), consumo problemático (de estupefacientes y alcohol), padecimiento subjetivo. Ante estas diversas problemáticas , que se hacen presentes tanto en el discurso como en la corporalidad de estudiantes que se acercan a expresar situaciones que atraviesan, me interrogo acerca de : ¿Qué intervención educativa se plantea con respecto a la problemática de ASI (Abuso sexual infantil) en la institución secundaria “Esc. República del Perú” n° 340 en contexto de pandemia COVID 19, en la Ciudad de Santo Tome Provincia de Santa Fe, en el periodo comprendido entre 2020 2021?. A los fines de dar respuesta a dicho interrogante, esta investigación realiza una minuciosa búsqueda bibliográfica, la cual permitió analizar desde una perspectiva crítica y de derecho las categorías que orientan dicha investigación: educar intervenir ASI (abuso sexual infantil) [...]Item Políticas Públicas y Educación: revisión de la aplicación de políticas públicas e inclusión educativa en el Distrito de General Pueyrredón(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Esusy y Fernández Bazán, Karen LilianaNo es fácil poder determinar la relación que existe entre Políticas Públicas y Educación, luego de un trabajo de recopilación pude determinar que las políticas públicas atraviesan a la educación, particularmente dentro de la institución educativa son las que se refieren a leyes, estatutos, decretos, circulares, programas y proyectos que garanticen los derechos de niños, niñas y del adolescentes y las referidas al docente como trabajador de la educación y de los equipos interdisciplinarios que allí se desempeñan. Luego, dentro del nuevo paradigma de promoción y protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes plasmados en la LN26061 y LP13.298 y en el ámbito educativo la surgen las leyes de educación: LN 26206 y LP 13688. Además, aparecen nuevas medidas como: el diseño curricular, el debate de las leyes de educación, equipos de orientación escolar (E.O.E), con modificaciones en sus misiones y funciones, determinadas por la LP 13688. Como así también el trabajo de los E.O.E. y sus acciones coordinadas en el marco del principio de corresponsabilidad y el interés superior del niño. En este contexto surgen tensiones entre el paradigma de promoción y protección de derechos de los niños en coexistencia con paradigmas anteriores y el Paradigma de Patronatos, Ley N° 10903 de Patronato de Menores o Ley Agote vigentes o aún subyacentes. Para conocer la complejidad del sistema educativo deberíamos conocer algunos de sus componentes tales como: Acto Pedagógico, (SOUTO, Marta (1993) “Hacia una didáctica de lo grupal”), el Sujeto Pedagógico, (ZACCAGNINI, M. (2011) “Tensiones, fracturas, continuidades y discontinuidades entre la epistemología de las prácticas educativas y la realidad social" ) y las situaciones de conflicto que son tratados en la comunicación conjunta número 1 (Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas en el Escenario Escolar, 2012. Dirección General de Cultura y Educación) y en la Guía Federal de Orientaciones para la intervención educativa en situaciones complejas relacionadas con la vida escolar. La idea del presente trabajo de investigación final es mencionar y caracterizar algunas políticas públicas que se relacionan con la educación y el sistema educativo, plantearemos algunos aspectos teóricos que nos permitirán caracterizar el sistema educativo y los desafíos a los que se enfrenta en la actualidad en la incorporación a un paradigma de protección y promoción de los derechos de niños, niñas y adolescentes. Y luego finalizaremos con estudio de caso donde se presentan los desafíos de un E.O.E. al visibilizar a un niña que ha sido vulnerada en su Trayectoria escolar y afectando su derecho a la educación. Es objetivo de este trabajo de recopilación de información: Establecer el entrecruzamiento entre políticas públicas, institución educativa y prácticas educativas inclusivas y la acción del EOE en el marco del nuevo paradigma de promoción y protección. He mencionado algunas de las leyes que caracterizan este nuevo paradigma de promoción y protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes. He podido describir algunos desafíos a los que se enfrenta la institución educativa al implementar las políticas públicas y las complejas situaciones que se dan al interno del EOE, al querer incluir o acompañar a los niños, niñas y adolescentes con trayectorias escolares interrumpidas y vulneradas. Cabe destacar que durante la cursada de esta especialización estaba en pleno estado presente, garante, e intervencionista en garantizar derechos y garantías constitucionales, si bien nos encontrábamos en un proceso e implementación de las nombradas leyes y los organismos que de ellas se desprenden, había un marco de acuerdo con las provincias y un proceso de profesionalización y jerarquizaciones de los profesionales que se desempeñaban en niñez. Ahora, al concluir este trabajo de investigación o compilación final, me encuentro con que algunos de organismos mencionados ya no existen o están en proceso de desfinanciamiento y/o supresión. Tal es el caso de los EOE, dado que existe un dictamen del gobierno de la provincia de buenos aires que limita las funciones de los EOE, y los deja en situación de disponibilidad y sin zona de desempeño determinada, ya que pasan a estar en disponibilidad, acorde a las necesidades distritales. Si bien durante la cursada hemos podido realizar una lectura crítica, de la situación hasta ese momento vivenciada, hoy en día nos encontramos con un desmantelamiento y desmembramiento de los agentes y organismos ejecutores del estado. Por otra parte quisiera mencionar que al cursar la especialización conocí nuevas formas de abordaje que tienen que ver con las políticas públicas socioeducativas que consisten en programas y proyectos que apuntan al fortalecimiento de las trayectorias educativas de niños, niñas y jóvenes en contextos socioeconómicos vulnerables a través de la asignación de los recursos necesarios que contribuyan a la igualdad de oportunidades, a la ampliación de los universos culturales y a una educación de calidad profundizando los vínculos entre las escuelas, las familias, las organizaciones sociales y la comunidad mediante la implementación de proyectos colectivos.Item Los adolescentes : abordaje integral de los consumos problemáticos. El delito(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Díaz, Sandra Luz del ValleEn Santiago del Estero el aumento de la participación de adolescentes en actos delictivos es uno de los problemas más acuciantes de los últimos tiempos. La relación entre droga y delito ha sido largamente analizada en diversas investigaciones y estudios. En el caso de los jóvenes, se ha señalado que es un factor de riesgo del comportamiento infractor que puede desarrollarse en la adolescencia. Actualmente existe una fuerte idea instalada en el imaginario público que señala una marcada asociación entre uso de drogas y la transgresiones a la ley protagonizadas por un sector de los adolescentes. Aunque podrían coexistir factores concurrentes que responderían a esta posibilidad, muchas veces presentada como un elemento irrebatible, no puede desconocerse que las tendencias socio epidemiológicas sobre la incidencia de los trastornos conductuales producidos por consumo de drogas, se despliegan con mayor intensidad en territorios de pobreza urbana y barrios emplazados en zonas de exclusión social, con indicadores críticos de necesidades básicas insatisfechas, también cabe destacar que no solo en barrios excluidos se puede avizorar esa relación, si la hubiera, sino en los llamados barrios dentro del ejido urbano.Item Conceptualizaciones acerca de las adolescencias en la Dirección de Adolescencias y Juventudes del Ministerio de Salud de la Nación : un estudio exploratorio de revisión documental(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Del Bene, Juan FedericoEl objetivo de este Trabajo Integrador final es analizar las definiciones y conceptualizaciones que la Dirección de Adolescencias y Juventudes (DIAJU) del Ministerio de Salud de la Nación ha sostenido y sostiene acerca de las adolescencias. Se trata de una investigación cualitativa con una estrategia de diseño documental. Para llevar adelante tal tarea se realizaron una serie de agrupamientos y articulaciones conceptuales que, a su vez, permitieron identificar un conjunto de transformaciones y tensiones en torno a dichas definiciones y conceptualizaciones. Entre los materiales empleados para llevar adelante los análisis se incluyen centralmente los contenidos abordados a lo largo de la “Carrera de Especialización en Políticas Públicas, Niñez, Adolescencia y Familia”, los documentos publicados por la DIAJU entre 2011 y 2020 y, una serie de desarrollos conceptuales que se seleccionaron por su pertinencia temática.Item "Estereotipos sociales de las adicciones como barrera de la intervención profesional, con adolescentes del barrio San José Obrero, Laferrere : una Mirada desde el Trabajo Social”(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Correa, Myriam ElizabethMediante el presente trabajo se tratara de dar un trazo acerca de las representaciones sociales que circulan alrededor de los jóvenes y particularmente de los jóvenes como ser peligroso. Principalmente se dirigirá el presente labor a ver, conocer los estereotipos sociales de los jóvenes adictos, del barrio San José Obrero de la localidad de la Laferrere. Teniendo en cuenta que las dimensiones más utilizadas por los cientistas sociales encaran la problemática de las adicciones desde el tratamiento familiar, la internación del adicto en centros de rehabilitación, y poniendo el acento sobre cuestiones sintomáticas y puntualizando los efectos y no analizando las causas. Pero también al abordar la problemática supone enfrentarse con dimensiones de este fenómeno que a menudo son poco tratadas. En primer lugar hay que analizar que representan las drogas para la sociedad, cuáles son las imágenes y las representaciones culturales que definen al problema en un sentido o en otro. Para el abordaje del llamado problemas de las drogas, supone enfrentarse, con estas representaciones, con estos estereotipos sociales que enlazan conceptualmente droga-inseguridad- juventud- muerte- placer- enfermo- aspecto- etc. Estos estereotipos legitiman mecanismos de control, tanto desde el estado, (represión penal), o como los que estamos planteando, que son los más difíciles de visualizar, y son los que están inscriptos en la vida cotidiana. A través de lo expuesto es que nos planteamos los siguientes interrogantes ¿puede un problema multidimensional como este, constituir un objeto de intervención profesional?, ¿puede el trabajo social contribuir con aportes concretos? Una práctica profesional no puede basar una intervención sin trabajar todas las representaciones que circulan en torno a la problemática de las adicciones, es decir, con carga de estereotipos que la rodean, ya que actúan como una de las principales barreras a superar tanto a la hora de aplicación de una política global, como a la de abordar estrategias de rehabilitación de los toxicómanos. En líneas generales se intenta ejemplificar hacia donde se dirige el presente trabajo para la cual se plantean los siguientes objetivos: Objetivo General: conocer los estereotipos que los habitantes de una comunidad barrial construyen entorno a la problemática de las adicciones y hacia los jóvenes como seres peligrosos, a fin de determinar si configuran una barrera en las acciones de intervención del profesional en trabajo social, en función de diseñar una acción preventiva. Objetivos Específicos: a) describir los estereotipos hacia los jóvenes y hacia los consumidores de droga, para ver si existe alguna incidencia de estos en sus pautas de conductas. A) Analizar la influencia que los medios de comunicación de masa, ejercen en la probable formación de los estereotipos (juventud, drogas-delincuencia-violencia-enfermedad), en la comunidad barrial. B) Indagar acerca de la intervención profesional del trabajo social con relación a los estereotipos en su labor cotidiana. Sera utilizado como unidad de observación, “EL PROYECTO KIOSCO JUVENIL”, ubicado en el barrio SAN JOSE OBRERO en la localidad de Laferrere, Pcia. De Bs. As. Por lo tanto su alcance es de carácter micro sociológico. “Item “El impacto subjetivo de los procesos de maternidad /paternidad en las y los adolescentes, y su incidencia en los procesos de autonomía”(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Catalan, Ana Magalí YanetEl desarrollo de este trabajo monográfico se funda en un requisito básico para la culminación y acreditación de la Carrera de Especialización en Políticas Públicas de Niñez, Adolescencia y Familia; aprobada mediante Resolución “C.S” 320/11, 324/12, de la Facultad de Trabajo Social, de la Universidad Nacional de Entre Ríos. El propósito del mismo intenta dar cuenta del impacto subjetivo de los procesos de maternidad / paternidad en las y los adolescentes, y su incidencia en los procesos de autonomía de los mismos frente al ejercicio de dicha parentalidad, mirada esa realidad desde los propios protagonistas, desde el aspecto emocional y vivencial que ellos hacen, desde su salud sexual y reproductiva; como en el impacto que genera en los procesos de autonomía. Tomará como periodo para el análisis los años 2014 – 2015, de los datos obtenidos en el Hospital de Rincón de los Sauces, situado en la provincia de Neuquén, en la franja etarea de los 13 a 17 años de edad. El objetivo a partir de ello será el análisis de las Políticas Públicas, Políticas Sociales y su impacto en la zona de Rincón de los Sauces, mirando sus adolescencias y sus modos de ejercer la parentalidad y su incidencia en el desarrollo de la autonomía progresiva de sus adolescentes, desde la experiencia territorial. Para ello es importante indicar que esta localidad se encuentra distante a 250 km de la capital de Neuquén, cuenta con una población de aproximadamente 50 mil habitantes, con la particularidad de contar con instituciones acordes a un desarrollo poblacional menor; ejemplo de ello lo es este Hospital cuya complejidad es III para una población de 10 mil habitantes. Existe una importante población en la zona rural de alrededor del ejido municipal, en su mayoría semiárida que contempla cuatro áreas: Hacia el oeste se encuentra el área de Puesto Hernández, Hacia el sur se encuentra el área de Chivatos, Al noreste la zona de Rincón Colorado y Al sureste el área de Aguada Lastra, En todos los casos, dependen de este sistema de salud. Otra de las principales características de la localidad es que se encuentra fuertemente atravesada por procesos migratorios constantes, de orden interprovincial o extranjeros, que definen las particularidades de vínculos al interior de la misma, como así también de procesos multiculturales. En su fundación esta zona tuvo un proceso migratorio de varones en busca de inclusión laboral, ello en torno a la actividad principal: el petróleo; siendo la localidad considerada la “capital Neuquina del petróleo” Esta actividad económica central, provocó consecuentemente el traslado de los grupos familiares a lo largo de los años, de la mano de la estabilidad económica, con poca variedad productiva y de inserción laboral para las mujeres, siendo el varón el principal proveedor al interior del grupo familiar. En este sentido el crecimiento poblacional y el peso de la dinámica inmigratoria ha provocado en las instituciones de salud, educación, justicia, seguridad, un gran impacto en las mismas que se ven desbordadas, colapsadas, frente a este crecimiento poblacional, que impiden dar respuestas acordes a la demanda, sin planificación territorial, aumentando entre otros aspectos, los niveles de conflictividad social. Inciden estas formas de organización no solo familiar sino comunitaria, la construcción de subjetividades femeninas y masculinas que van dando forma a determinas maneras de vivir, de enfermar, de padecer, de buscar placer y de ejercer la sexualidad, que si bien responden a modelos generales o universales, encuentran características particulares en cada población, grupo etáreo y grupo social. En este sentido se ha identificado una demanda al sistema de salud en mayor medida de las mujeres y de las adolescentes, ya sea en busca de información, de métodos anticonceptivos, espacio psicosocial de escucha, pues las estadísticas muestran un lugar más distante a los varones, quienes a través del proceso de salud – enfermedad / atención- cuidado, y los mandatos culturalmente asignados no se permiten este espacio, de cuidado, de escucha, de atención, retardando la consulta al sistema de salud. Este traspaso intergeneracional y cultural se logra visualizar en los discursos de las/los adolescentes que deciden continuar con estos embarazos no planificados, como un mandato social, al cual enfrentar y dar curso, acompañadas por sus progenitores y un poco más periférico por este par adolescente varón, quien al no ser proveedor económico tampoco lo es vincular, siendo los progenitores de las adolescentes embarazadas el sostén vincular, económico, habitacional fundamental frente a la casi inexistencia de políticas públicas de asistencia, contención y acompañamiento a las mismas. Por lo antes expuesto se puede observar que es la vida de la adolescente mujer la que recibe el mayor impacto, no solo porque es ella quien lleva en su cuerpo el embarazo, sino por la transmisión cultural que asocia los cuidados del bebé con la maternidad, desplazando a un segundo plano los compromisos de los varones, desdibujando su responsabilidad parental y postergando/excluyendo consecuentemente de la esfera de la educación, económica e inserción laboral a las mismas. Desde este punto se pretende problematizar aquellas cuestiones vinculadas a los cambios en la cotidianeidad que viven las/los adolescentes y el impacto a nivel subjetivo en los procesos de maternidad/paternidad desde una conceptualización de salud y consecuentemente de la salud mental frente a condicionantes sociales, culturales, económicos, educacionales en el desarrollo de los procesos de autonomía. En este punto la Ley Nacional de salud Mental N° 26657 sancionada en noviembre de 2010, en este contexto se expone un nuevo juego de paradigma, estableciéndose en su Art, 3 que se “reconoce a la salud mental como un proceso determinado por componentes históricos, socio-económicos, culturales, biológicos y psicológicos, cuya preservación y mejoramiento implica una dinámica de construcción de los derechos humanos y sociales de las personas..”1. No siendo un dato menor al momento de observar la escasa oferta en la red de servicios de salud y salud mental que contempla la especificidad de las problemáticas de los Adolescentes. Y en ello, el trabajo que deben permitirse los equipos de salud, para comprender que la intervención en procesos de salud y salud mental compete a la totalidad de los integrantes del sistema, tarea ardua desde el cambio de paradigma. Este trabajo apuntará a habilitar, repensar y promover la transformación de prácticas profesionales al interior del Hospital RDLS, tendientes al trabajo interdisciplinario en pos de un abordaje integral, entendiendo que esta perspectiva se constituye en la base de la intersectorialidad cuando se sostiene que los problemas sociales deben ser abordados de manera multidimensional, focalizando en las diferentes dimensiones de los adolescentes ante el acompañamiento garantizando a los mismos los procesos de autonomía progresiva.Item “Del sistema de protección Integral a la autonomía progresiva “sistematización de una experiencia a partir del proyecto “Pequeños Hogares” 2011-2015(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Calfú, Martina InésEl presente trabajo tiene como objetivo sistematizar una experiencia centrada en la puesta en marcha de un Proyecto denominado “Pequeño Hogar” el mismo se enmarca como una alternativa a la des- institucionalización de niños/as y adolescentes sin cuidados parentales, el proyecto surge para dar respuesta a través de una política pública concreta a un grupo de hermanos y asi efectivizar el derecho a la convivencia familiar los cuales transitaron un largo periodo de institucionalización en la ciudad de Comodoro Rivadavia. A través del presente trabajo se ira conociendo las características del Proyecto “Pequeños Hogares” sus objetivos , destinatarios, el trabajo pretende dar cuenta además de la relación que se da con otro concepto como es el de “autonomía progresiva” que herramientas y acciones son necesarias para que niños y adolescentes de un pequeño hogar adquieran autonomía y habilidades sociales para la vida independiente , Asimismo el trabajo pretende dar a conocer la importancia de ejecución de proyectos enmarcados en el Sistema de Protección Integral que acompañen y preparen a Niñas, Niños y Adolescentes sin cuidados parentales en la transición de un sistema de protección a la vida adulta en forma autónoma y responsable.Item Los sistemas integrales de protección y el rol y adjudicación de Misiones a la Defensoría de Niñez y Adolescencias(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Buchara, Cecilia VerónicaEl presente documento, con modalidad de Trabajo Integral Final (en adelante TIF), es la última instancia a transitar a fin de culminar la Especialización de Políticas Publicas de Niñez, Adolescencia y Familia; donde se pretenderá cumplir el objetivo de integrar los contenidos adquiridos en el transcurso de las cursadas, mediante el desarrollo del tema elegido: Sistema de Protección Integral, y la adjudicación de roles y misiones a la Defensoría de los Derechos de Niño, Niña y Adolescente (en adelante DDNNA). En este documento se pretenderá demostrar cómo es una de las herramientas que se observa en la provincia del Neuquén, en términos de organismo para defensa activa de los DNNA; por lo que se considera pertinente en términos de organización del trabajo plantear en una primera instancia, cómo ha evolucionado el concepto de Niñez y Adolescencia, en cuanto se evidencia a partir de los ejes rectores que establece la Convención Internacional de Derechos del Niño (en adelante CIDN); un impacto en las legislaciones nacionales y provinciales, que repercuten de manera directa sobre: qué entender, cómo actuar cuando se habla de esta etapa etaria, y que tiene incidencia directa sobre el tema que aquí se aborda. En tal sentido, en el primer apartado, se realizara una exposición de lo que se entiende son los ejes centrales del cambio que dará lugar a comprender la creación de la nueva estructura que se concibe para la protección integral de los DNNA. Como se dijo, será en el segundo tramo de este documento, donde se abordara la descripción del organismo creado en la Provincia del Neuquén mediante LP N° 2302: las Defensorías de los Derechos de Niño, Niña y Adolescente, dentro de la estructura del poder judicial; cuyas misiones y funciones las posicionan como parte del Sistema de Protección Integral (en adelante SPI). La descripción de las intervenciones que efectúa la DDNNA, permitirá entender porque las mismas responden al paradigma de protección integral, superando la vieja mirada de situación irregular. En dicho contexto se describe la evolución del concepto de niñez y adolescencia, cuyo impacto da lugar en la Provincia del Neuquén a la creación de un organismo especializado en materia de protección integral de derechos de los/as NNA -que como se dijo es parte del SPI-; será en este tercer tramo, donde se pretenderá describir la dinámica que se establece. Tratando de darle un marco a esta concepción hibrida o paradójica que se tiene de la DDNNA, se describirá la dinámica del SPI, el cual encontrará un anclaje de explicación en el concepto de corresponsabilidad, como eje que estructura las practicas; es decir como eje que permita reflexionar las intervenciones y por ende las políticas públicas. Los marcos teóricos se basaran principalmente, en las leyes específicas en materia de niñez y adolescencia (CIDN, LP Nº 2302, LN Nº 26061), contextualizándolas desde una mirada territorial, así como las propuestas teóricas de autores cuyas obras se vinculen con las problemáticas de niñez y adolescencia y las modalidades de intervención.Item «Cuidar es la mejor forma de amar: Prácticas de cuidado en niños y niñas en torno a la enseñanza de la educación sexual integral en una institución de nivel inicial de la Provincia de Entre Ríos»(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2025) Cámpora, Gabriela EloisaEl siguiente trabajo se realiza con el objetivo de concluir la trayectoria formativa de la Especialización en Políticas Públicas de Niñez, Adolescencia y Familia, para lo cual se efectúa una producción escrita, intentando esbozar un análisis y reflexión crítica, incorporando los conocimientos que han sido aprehendidos durante el proceso de formación. En el mismo se procuró describir y reflexionar acerca de las significaciones que las docentes le atribuyen a las prácticas de cuidado relacionadas con la enseñanza de educación sexual integral en la Unidad Educativa de Nivel Inicial Nº 40 “Las Ardillitas” en la ciudad de General de Ramírez, provincia de Entre Ríos. En este sentido, se indagó sobre la categoría de infancias y sus cambios a lo largo de la historia, el reconocimiento de los niños y niñas como sujetos de derechos, como así también se analizaron las políticas sociales en este campo y las leyes que rigen nuestro país, haciendo énfasis en las prácticas de cuidado relacionadas con la educación sexual integral en cuanto a los cinco ejes de la misma, los cuales se trabajan en la institución estudiada. Consecuentemente, para el logro de los objetivos propuestos, se utilizó la metodología cualitativa, dentro de la cual se realizaron entrevistas semi estructuradas al personal docente de la unidad educativa, cuyos resultados fueron analizados de manera artesanal y sistemática a partir de las categorías de análisis definidas. Finalmente, se esbozan las conclusiones a las que se arribó y se proponen desafíos para dar continuidad al trabajo que se viene desarrollando en la unidad educativa, en pos de mejorar el acceso y garantizar los derechos de niños, niñas y sus familias, así como también, prevenir situaciones de vulneración de los mismos.Item Entre prácticas de crianza, cuidado y educación. La experiencia del Jardín Materno Infantil municipal “Luna de Amor” de la ciudad de Aranguren(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2023) Spengler, Melina SaloméEste estudio buscó describir y problematizar el derecho al cuidado en la primera infancia a partir del funcionamiento del Jardín Materno Infantil “Luna de Amor”, de la localidad de Aranguren, entendiendo a éste como espacio de materialización de la política pública municipal para los primeros años. En este orden se orientó a distinguir las diversas nociones acerca del cuidado en la primera infancia, a partir de los discursos pedagógicos, las prácticas de cuidado y los marcos normativos legales en los que la institución se apoya para su funcionamiento. Asimismo, a reconocer y visibilizar aspectos de funcionamiento y gestión institucional vinculados a garantizar el derecho al cuidado en la primera infancia, dentro del Jardín Materno Infantil “Luna de Amor”, por medio del análisis de los avances y déficits de las políticas públicas locales en relación a la primera infancia, con miras a contribuir a mejorar la atención del problema. Para ello, se desplegó una metodología cualitativa que combinó técnicas documentales para la revisión bibliográfica y del análisis de datos de diversas fuentes institucionales, con la realización de entrevistas estructuradas a referentes institucionales del Jardín Materno Infantil “Luna de Amor”.Item ¿Qué mirada de adulto para qué niño?. Un acercamiento desde APS(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2023) Wagner, María CeciliaEl presente trabajo surge de interpelaciones a partir de mi integración en el Equipo de Salud Mental del CAPS Humberto D’Angelo, en el cual transité el último año de la RISaM1. La finalidad del mismo es teorizar en relación a los diagnósticos en infancias y Atención Primaria de la Salud (APS). La pregunta problema que guiará esta construcción teórica será, ¿cómo se abordan los diagnósticos de las infancias en APS? Una indagación en el Caps Humberto D’Angelo de la ciudad de Paraná durante el período 2022 - 2023. Pretendiendo realizar lecturas teóricas a partir de la realización de una entrevista semi estructurada a profesional del equipo y de la selección de situaciones de niños/as admitidos/as por el Equipo de Salud Mental del CAPS, utilizando la observación de datos, dentro de la cual se encuentra el análisis de fuentes primarias (historias clínicas, informes de derivación). Parto de entender a la infancia como categoría socialmente construida en la que se conjugan dimensiones de lo social, no encuadrando a los niños/as en diagnósticos sino develando aquello que determina las dificultades que aparecen, reconociendo que los abordajes en APS requieren de estrategias que se vinculan estrechamente con el contexto social de cada niño/a.Item Sobreviviendo al Elefante Blanco: historias de desidia, abandono destinos marcados por la sistemática vulneración de derechos en las y voces de sus protagonistas(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2019) Donatti, ReneeLa presente investigación tiene como objetivo indagar en las condiciones materiales y simbólicas de vida de un conjunto de familias que habitaron en el denominado Elefante Blanco del barrio de Villa Lugano en la CABA desde el año 2013 hasta su definitivo desalojo producido entre los años 2016 y 2017, y contrastarlas con su actual situación con el fin de observar las posibles maneras en que dichas condiciones se han modificado. La hipótesis del trabajo establece que las políticas públicas puestas en marcha por el Estado para revertir o subsanar las condiciones de vulneración de derechos en relación con los ejes de salud, vivienda y trabajo han sido insuficientes. En primer lugar, se desarrolla un marco teórico y referencial que brinda un recorrido por la historia de la edificación desde sus orígenes, detalla el marco normativo vigente en cuanto a leyes nacionales y tratados internacionales que contemplan los DESC, y analiza las políticas públicas puestas en marcha tanto a nivel universal como de manera focalizada para intentar dar respuestas a las condiciones de vulnerabilidad de las familias del Elefante Blanco. A continuación, la sección denominada marco metodológico y de aplicación ofrece una contextualización del objeto de estudio basada en los ejes de trabajo, salud y condiciones habitacionales mediante la presentación de datos estadísticos y diversos informes sociales realizados en territorio. Asimismo, se expone una serie de casos testigos, relevados entre los años 2013 y 2014 y relocalizados entre 2018 y 2019, con el respectivo análisis contrastivo emanado de los testimonios de los protagonistas y de la observación directa de la muestra en cuestión. Finalmente, se exponen las conclusiones y los hallazgos obtenidos a partir del análisis y valoración del impacto producido en las condiciones de vida de las familias luego de la intervención estatal para el desalojo definitivo de la construcción y su actual situación. Dichas conclusiones están basadas en la pregunta de investigación y la hipótesis que dieron origen a este estudio.Item "Los Espacios Socio Comunitarios como marco para la Construcción Participativa del Consejo Consultivo Local de Niñas y Niños de Libertador General San Martín (Jujuy). Sistematización y análisis de experiencia de abordaje integral"(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Blacut, Carina AgustinaEl presente trabajo describe, sistematiza y analiza el desarrollo de una experiencia de intervención basada en la ejecución de la línea “Jugando Participo” del Programa “Fortaleciendo la Participación Ciudadana de Niñas, Niños y Adolescentes” como una de las Políticas Públicas de Niñez y Adolescencia ejecutadas desde la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia en la ciudad de Liberador General San Martín (Jujuy), durante el año 2017. El de la sistematización y posterior análisis esta puesto en destacar la participación de niños y niñas de 6 a 12 años de edad como un elemento central para la construcción del Consejo Consultivo Local de Niñas y Niños, entendiendo a este como espacio que trasciende los niveles básicos de participación para generar desde allí el desarrollo de capacidades de participación ciudadana.Item "De-construyendo el proceso y mitos de la adopción, para ir construyendo practicas acorde con el sistema de promoción y protección de derechos de las Infancias en la Ciudad de La Plata. Tensiones y desafíos"(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2021) Berger, Silvana RaquelEl presente trabajo tiene como objetivo reconstruir el contexto del proceso de Adopción, como eje de restitución de derechos de niños/as y adolescentes en la Ciudad de La Plata. Los avances legales dan cuenta del imprescindible ordenamiento secuencial de responsabilidades, tiempo, forma y lugar que se necesita para poder llevar adelante practicas que se encaminan en la restitución de derechos de les NNA. Normativas que producen cambios en los organismos del Estado, por lo cual analizaremos las dificultades para armonizar un abordaje interdisciplinario e interinstitucional en un sistema vertical. Circunscribiremos dicho análisis al Sistema Promoción y protección de derechos de NNA en el Municipio de La Plata, realizando un corte del registro de Medidas Excepcionales de NNA a julio - diciembre de 2019, junto al análisis de datos de REUNA, investigación documental y bibliográfica, entrevistas no estructuras y testimonios a través de observaciones no participantes. Tomando como conceptos articuladores del sistema de protección y proceso adoptivo, el niño/a como sujeto de derecho, derecho a ser escuchado, interés superior del niño, integralidad de las intervenciones en el marco de la corresponsabilidad. Para repensar las prácticas profesionales e institucionales, donde se manifiestan diferencias entre los tiempos jurídicos, tiempos de los NNA y /o tiempos vinculares en las adopciones. Indagando los espacios de acompañamiento para la construcción de la voluntad adoptiva en NNA y los pretensos adoptantes. Pudiendo entenderse como un trabajo de indagación procedimental de las Adopciones, en la comprensión de los significados de la acción social y política de los actores, de las organizaciones y colectivos social interpretando el sentido en sus construcciones, narrativas y posicionamiento adquirido. Supone realizar un recorte temático poco abordado más en el ámbito local. Con el desafío de mejorar cada día la práctica profesional, en favor de los niños/as y adolescentes, el dialogo entre las disciplinas y el trabajo colaborativo.