La patologización de la infancia en el campo educativo : estudio de caso de la provincia de Mendoza
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Date
2015
Authors
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Publisher
Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social
Abstract
La niñez, como sujeto o como objeto, se constituye en un campo de disputas de sentidos para los discursos en el campo educativo. La perspectiva hegemónica de la normalización reproduce la idea de un único niño posible-deseable connotando deficitariamente a los que no cumplen con lo esperado. Se plantea la necesidad de visibilizar estos discursos e incluir otras narrativas que permitan problematizar el campo de la infancia. Así, el objetivo del presente trabajo es analizar el fenómeno de la patologización de la infancia desde los discursos en el ámbito escolar, a partir de los pedidos de intervención que realizan los docentes a los equipos de orientación, y su relación con los derechos de niños y niñas. Para ello se trabajó sobre un muestreo intencional compuesto por 195 informes escolares escritos durante el ciclo lectivo 2014, pertenecientes a 21 instituciones educativas de Nivel Inicial y Primario del departamento de Tupungato, en la provincia de Mendoza, los cuales fueron remitidos al equipo de la Dirección de Orientación y Apoyo Interdisciplinario a las Trayectorias Escolares. Sobre este material se realizó un análisis de contenido frecuencial, para lo que se elaboraron cinco unidades de análisis que describen indicadores de conceptualizaciones provenientes del paradigma tutelar.
Trabajo Final de Integración (Especialización en Políticas Públicas de Niñez, Adolescencia y Familia)
Trabajo Final de Integración (Especialización en Políticas Públicas de Niñez, Adolescencia y Familia)
Description
Fil: Fiochetta, Héctor Fabricio. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social; Argentina.
Fil: Galli, Gustavo Javier. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social; Argentina.
Fil: Galli, Gustavo Javier. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social; Argentina.
Keywords
Patologización de la infancia, Perspectiva de la normalización, Paradigma tutelar, Equipos de orientación, Departamento de Tupungato, Mendoza, FTS-EPPNAYF