Las representaciones sociales sobre los alumnos/as con autismo y los procesos de integracion de los docentes del nivel primario de Libertador San Martin y Puiggari
No Thumbnail Available
Date
2020
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social
Abstract
En el presente trabajo de investigación titulado “Los docentes y sus representaciones sociales sobre los alumnos con autismo” se ha pretendido conocer cuáles son las representaciones sociales de los docentes de la Escuela Primaria Nº12 “Juan José Castelli” de Puiggari y de la Escuela Primaria Nº 04 “Domingo Faustino Sarmiento” de la localidad de Libertador San Martín, provincia de Entre Ríos. La Escuela Nº 132 “República de Chile” de la ciudad de Paraná significó el punto de partida en la decisión de iniciar este proceso de conocimiento, ya que allí a través de las prácticas pre profesionales, fui configurando mi primer acercamiento a la trama social de los actores involucrados en la problemática elegida. Fue el momento de los interrogantes, indecisiones y reflexiones sobre el autismo en particular y la discapacidad en general, dado que una de las demandas del conjunto de los docentes develaba tensiones en los vínculos entre los integrantes de la institución educativa al desconocer cómo intervenir ante los problemas comunicacionales y conductuales significativos de los alumnos con autismo. Tal demanda no se evidenciaba respecto a otros niños con discapacidad que concurrían a la institución. La repetición de esta demanda fue observada en la trama social de las dos escuelas elegidas para el desarrollo de esta investigación, escuelas que se ubican geográficamente en la localidad en la que actualmente resido. Es así que reconociendo al derecho universal a la educación se definió el interrogante principal que guió este proceso de conocimiento involucrando a las concepciones de discapacidad e inclusión educativa como principales dimensiones analizadas desde la noción teórica de la desigualdad. De este modo, lejos de caracterizar al autismo como una enfermedad, desde esta tesis se ha pretendido sumar una contribución hacia la transformación del sistema educativo, de segregador y excluyente a inclusivo, a fin de poder derribar las barreras propias del ambiente, donde muchas veces se construye una imagen de niños y niñas autistas asociada exclusivamente a “conductas problemáticas”. Los hallazgos propios de este trabajo se han tensionado con la noción de normalidad propia del planteo tradicional y medicalizado de la discapacidad que la considera como un déficit alojado en los cuerpos y en las mentes de individuos, noción que persiste, aunque por momentos solapada en discursos integracionistas en la actualidad (...)
Trabajo Final Orientado a la Investigación (Licenciatura en Trabajo Social)
Trabajo Final Orientado a la Investigación (Licenciatura en Trabajo Social)
Description
Fil: Ponce, Silvana Pamela. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social; Argentina.
Fil: Delsart, María Eugenia. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social; Argentina.
Fil: Delsart, María Eugenia. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social; Argentina.
Keywords
Representaciones sociales, Autismo, Inclusión educativa, Discapacidad, Desigualdad, Derechos humanos, FTS-LTS