Las representaciones sociales imperantes acerca de la infancia que operan en la construcción de la categoría de alumno en la escuela primaria actual
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Date
2015
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Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social
Abstract
La escuela como institución estructurante de la sociedad se inscribe en periodos históricos, políticos y económicos dados y consolida sus funciones a través de las representaciones sociales que se van estructurando en la cotidianidad del aula. Dichas representaciones sociales permiten que se determinen lugares y acciones que los actores asumen como suyos y posibilitan la comprensión de la construcción de la realidad mediante la continua formación de relaciones que se crean en el espacio escolar y en el intercambio continuo entre sus actores. Estas elaboraciones de las realidades de los actores encuentran un lugar de interpretación a través de la relación del docente con sus alumnos y a través de los discursos y prácticas pedagógicas que operan en el aula. La escuela en su conjunto es una oportunidad de transformar, porque quienes la conforman crean y recrean formas de ser y hacer una cotidianidad. Es por esto que la construcción social de la infancia a través de diferentes representaciones que operan y determinan las prácticas docentes en la escuela primaria tiende a reproducir un discurso pedagógico cargado de toda una gama de posibilidades de ser y también de no ser, que algunas veces contribuye a la calidad e inclusión pero también al bajo rendimiento, al fracaso escolar y a la exclusión educativa (...)
Trabajo Final de Integración (Especialización en Políticas Públicas de Niñez, Adolescencia y Familia)
Trabajo Final de Integración (Especialización en Políticas Públicas de Niñez, Adolescencia y Familia)
Description
Fil: García, Andrea Verónica. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social; Argentina.
Fil: Mases, Enrique Hugo. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social; Argentina.
Fil: Mases, Enrique Hugo. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social; Argentina.
Keywords
Espacio escolar, Escuela primaria, Representaciones sociales, Construcción social de la infancia, Discurso pedagógico, Exclusión educativa, Fracaso escolar, FTS-EPPNAYF