Las representaciones sociales imperantes acerca de la infancia que operan en la construcción de la categoría de alumno en la escuela primaria actual
| dc.contributor | Mases, Enrique Hugo | |
| dc.contributor.author | García, Andrea Verónica | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-28T17:15:56Z | |
| dc.date.available | 2026-05-28T17:15:56Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description | Fil: García, Andrea Verónica. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social; Argentina. | |
| dc.description | Fil: Mases, Enrique Hugo. Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social; Argentina. | |
| dc.description.abstract | La escuela como institución estructurante de la sociedad se inscribe en periodos históricos, políticos y económicos dados y consolida sus funciones a través de las representaciones sociales que se van estructurando en la cotidianidad del aula. Dichas representaciones sociales permiten que se determinen lugares y acciones que los actores asumen como suyos y posibilitan la comprensión de la construcción de la realidad mediante la continua formación de relaciones que se crean en el espacio escolar y en el intercambio continuo entre sus actores. Estas elaboraciones de las realidades de los actores encuentran un lugar de interpretación a través de la relación del docente con sus alumnos y a través de los discursos y prácticas pedagógicas que operan en el aula. La escuela en su conjunto es una oportunidad de transformar, porque quienes la conforman crean y recrean formas de ser y hacer una cotidianidad. Es por esto que la construcción social de la infancia a través de diferentes representaciones que operan y determinan las prácticas docentes en la escuela primaria tiende a reproducir un discurso pedagógico cargado de toda una gama de posibilidades de ser y también de no ser, que algunas veces contribuye a la calidad e inclusión pero también al bajo rendimiento, al fracaso escolar y a la exclusión educativa (...) | |
| dc.description.abstract | Trabajo Final de Integración (Especialización en Políticas Públicas de Niñez, Adolescencia y Familia) | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12025/1010 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social | |
| dc.rights.license | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Espacio escolar | |
| dc.subject | Escuela primaria | |
| dc.subject | Representaciones sociales | |
| dc.subject | Construcción social de la infancia | |
| dc.subject | Discurso pedagógico | |
| dc.subject | Exclusión educativa | |
| dc.subject | Fracaso escolar | |
| dc.subject | FTS-EPPNAYF | |
| dc.title | Las representaciones sociales imperantes acerca de la infancia que operan en la construcción de la categoría de alumno en la escuela primaria actual | |
| dc.type | Thesis |