Tesis y Trabajos Finales
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Item La construcción de ciudadanía desde el acceso a los derechos comunicacionales(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2017) Geijo, Ana TeresitaEl Sistema de Protección Integral de Derechos, y la consecuente adecuación normativa, estructura una nueva institucionalidad para la niñez y la adolescencia promoviendo una articulación transversal de acciones entre organismos gubernamentales y no gubernamentales que gestionen, en forma asociada y conjunta; políticas, planes, programas y servicios para la efectiva protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes (NNyA). A partir del año 2.003, se pone en marcha en la Argentina, un modelo de Estado conocido como Estado Articulador o Integrador. Este modelo de Estado, se caracteriza por reconocer nuevas formas de ejercicio de poder basadas en la descentralización administrativa y la participación democrática que permiten construir un modelo práctico participativo inserto en los complejos entramados sociales, otorgando principal protagonismo a las niñas, niños y adolescentes; junto a sus grupos familiares en las respectivas comunidades de pertenencia y referencia. En este contexto, la democratización de la comunicación es un desafío para la construcción de ciudadanía con base en el desarrollo integral de las nuevas generaciones. El derecho a la comunicación es un derecho humano, individual y colectivo. Inalienable en el acceso a información diversa y plural; y a la libre expresión de opiniones e ideas. El ejercicio de la comunicación como derecho permite conocer, reclamar y visibilizar la vulneración de otros derechos (educación, salud, trabajo, participación, etc.) La participación ciudadana supone entonces, básicamente, el acceso a la información. Los medios de comunicación son agentes claves en el acceso y distribución de la información democrática. Ellos tienen una presencia importante en la socialización de niñas, niños y adolescentes; proporcionando entretenimiento, información y hasta incluso, educación. Sin embargo, la agenda de los medios no suele reconocer a niñas, niños y adolescentes como efectivos sujetos de derechos al no incluir entre sus prioridades los temas que los/as preocupan y afectan; al negarles una activa participación; al limitar los espacios donde pueden expresarse públicamente desde sus particularidades territoriales y condiciones concretas de existencia; al convertirlos en objeto de consumo por medio de la publicidad del mercado. Por lo general, la representación mediática de niñas, niños y adolescentes, responde a estereotipos y estigmas ideológicos, económicos, sociales, culturales que se naturalizan por la repetición sistemática de los medios de comunicación, vulnerando el ejercicio y la construcción de una ciudadanía democrática. La Ley N° 26.522 de Servicios de Comunicación Audiovisual (LSCA), articulándose con la Convención Internacional de los Derechos del Niño (CDN) y la Ley de Protección Integral de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (Ley N° 26.061); instala tensiones, rupturas e interrogantes en torno a revertir esta situación. Se presenta entonces, como marco normativo orientado a proteger los derechos comunicacionales de las audiencias, entre ellos y de manera especial, los derechos de las niñas, niños y adolescentes (...)Item Acceso a conectividad mayorista por fibra óptica en Entre Ríos : evaluación de resultados ex post del «Proyecto de Acceso a Servicios de Tecnologías de la Información y la Comunicación, a través de la Red Federal de Fibra Óptica» en Cerrito, María Grande, Oro Verde y Viale del departamento Paraná - Entre Ríos, 2017-2024(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2025) Fernández, CamilaLa presente tesis es una evaluación de resultados ex post del «Proyecto de Acceso a Servicios de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a través de la Red Federal de Fibra Óptica (REFEFO)» en las localidades de Cerrito, María Grande, Oro Verde y Viale del departamento Paraná de la provincia de Entre Ríos. Dicho proyecto se enmarcó en el Programa Conectividad como una política de acceso universal a internet que se implementó en Argentina a partir de 2016, con el objetivo de generar en todo el país condiciones para el acceso a la REFEFO de los Proveedores de Servicios de Internet (ISP por sus siglas en Inglés), de forma asequible, con calidad e igualdad. En ese marco, la tesis se planteó como objetivos analizar cómo varió la asequibilidad, la calidad e igualdad del acceso a internet mayorista de los isp que brindan servicios en las localidades mencionadas entre 2017-2024, con la finalidad de emitir una valoración sobre los cambios que produjo la intervención y realizar las recomendaciones pertinentes. La relevancia de este estudio radica en que no se encontraron evaluaciones de políticas públicas de acceso universal a internet en Argentina, por lo que éste puede ser uno de los primeros aportes en la materia, contribuyendo a una nueva mirada en ambas disciplinas. Los resultados obtenidos afirman que el acceso a internet mayorista de los ISP mejoró significativamente en términos de aumento de la asequibilidad al disminuir la tarifa del megabit (Mb) un promedio del 83,3%; y en términos de calidad al aumentar la velocidad de conexión a la que acceden los ISP un promedio del 752% a partir de la llegada y contratación de ARSAT como proveedor, quien ofrece sus servicios en igualdad de condiciones en todo el territorio nacional. Se sostiene que el Proyecto tuvo un impacto positivo en la estructura del mercado al lograr una importante baja en las tarifas del Mb mayorista y el acceso a una mayor calidad del servicio. A su vez, la evaluación identificó otros resultados como la emergencia y crecimiento de los ISP ante la ampliación de la cobertura de internet a través de la REFEFO, lo que generó un mercado más competitivo. Estas transformaciones implican la disminución de las desigualdades en el acceso a la banda ancha por fibra óptica entre las grandes y pequeñas ciudades, zonas urbanas y rurales. Sin embargo, se observó que aún algunas de ellas no cuentan con nodos de conexión o que permanecen desconectadas a pesar de tenerlo, entre otros hallazgos, por lo que en las recomendaciones que realiza la evaluación se incluyeron el monitoreo de la penetración de la red; la planificación técnica y comercial para la conexión de nuevos nodos en zonas desatendidas; la articulación con otros programas y medidas que protejan a las Pequeñas y Medianas Empresas (PYMES) y cooperativas del sector; la continuidad de tarifas planas y valores en pesos argentinos para los productos de la Empresa Argentina de Soluciones Satelitales (ARSAT); y se destaca la incorporación de mecanismos de monitoreo y evaluación en los futuros diseños de políticas públicas de acceso universal a internet.Item "Enlaces y construcción colectiva en Villa Tranquila : las significaciones del consumo en adolescentes y su relación con la participación comunitaria"(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2016) Staffolani, Mariela AlejandraEl presente trabajo presenta una descripción de las particularidades que inviste el consumo de drogas en adolescentes y su relación con la participación comunitaria. Se realiza un estudio de caso, de carácter cualitativo que se propone recuperar los relatos de los propios actores respecto al consumo y a su vinculación con el entorno. Dentro de los presupuestos teóricos que orientan el análisis se encuentran, el estructuralismo constructivista, la concepción hermenéutica, el estudio del contexto desde sus aspectos materiales y simbólicos, y una revisión de los marcos conceptuales que sostuvieron el fenómeno desde una lógica unicausal y funcional a los discursos hegemónicos en distintos momentos históricos. Para acercarse a los objetivos propuestos, se utiliza como instrumento de construcción de datos el grupo focal, y se realiza una muestra intencionada que contemple a jóvenes de distintas zonas del barrio de Villa Tranquila. El propósito del trabajo es poder contribuir al desarrollo de prácticas y discursos que favorezcan la accesibilidad de los jóvenes a instancias participativas, donde puedan sentirse alojados desde la singularidad que inviste la cuestión social en sus trayectorias de vida.Item La participación de la infancia en el Programa Presupuesto Participativo(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2017) García, Karin María VaninaEl presente trabajo realizará una aproximación a uno de los derechos considerados fundamentales para los niños, el derecho a participar. Este derecho que involucra el interés superior del niño, permite que niños, niñas y adolescentes puedan expresarse libremente y que su opinión sea considerada en aquellos asuntos que le afectan. Desde este escrito, se intentará revisar en qué medida se brindó a la infancia un espacio en la implementación de una política social de importancia como lo es el Presupuesto Participativo. Para ello, se abordó la temática desde el equipo interdisciplinario que llevó a cabo la ejecución del programa en uno de los barrios de la ciudad capital de la Provincia de Corrientes, todo dentro del marco de una gestión municipal.Item Las representaciones sociales imperantes acerca de la infancia que operan en la construcción de la categoría de alumno en la escuela primaria actual(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2015) García, Andrea VerónicaLa escuela como institución estructurante de la sociedad se inscribe en periodos históricos, políticos y económicos dados y consolida sus funciones a través de las representaciones sociales que se van estructurando en la cotidianidad del aula. Dichas representaciones sociales permiten que se determinen lugares y acciones que los actores asumen como suyos y posibilitan la comprensión de la construcción de la realidad mediante la continua formación de relaciones que se crean en el espacio escolar y en el intercambio continuo entre sus actores. Estas elaboraciones de las realidades de los actores encuentran un lugar de interpretación a través de la relación del docente con sus alumnos y a través de los discursos y prácticas pedagógicas que operan en el aula. La escuela en su conjunto es una oportunidad de transformar, porque quienes la conforman crean y recrean formas de ser y hacer una cotidianidad. Es por esto que la construcción social de la infancia a través de diferentes representaciones que operan y determinan las prácticas docentes en la escuela primaria tiende a reproducir un discurso pedagógico cargado de toda una gama de posibilidades de ser y también de no ser, que algunas veces contribuye a la calidad e inclusión pero también al bajo rendimiento, al fracaso escolar y a la exclusión educativa (...)Item Protocolo de Buenas Prácticas para la Prevención de Revictimización en la ejecución de Medidas de Protección Integral(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2016) Sidoli, GuillermoEl planteo del trabajo supone una revisión de los procedimientos profesionales en la ejecución de las medidas excepcionales de protección de derechos en el ámbito de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Un Protocolo de "Buenas Practicas" implica, indefectiblemente, un posicionamiento. Buenas Practicas (o Best Practices1) lleva a la pregunta: buenas o mejores para que? En principio, suponen una mejora en los estándares del servicio alineados con la misión, visión y valores institucionales2. En este aspecto, desde los organismos de atención de infancia de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, nos posicionamos a partir del el paradigma de los Derechos Humanos, y en particular, desde el paradigma de la Protección Integral, encarnado entre otros documentos, en la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención de los Derechos de Niños Niñas y Adolescentes. En esta línea, la pregunta que guiará este texto es cómo darle cuerpo, cómo realizar todos aquellos principios plasmados en dichos documentos a través de la practica que nos ocupa3, esto es, la ejecución de Medidas de Protección Integral de Derechos en el marco de la Ley 26061. Mas adelante detallaremos el alcance de este proceso.Item "El Derecho a la convivencia familiar"(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2017) Sevega, Carina FernandaEl derecho constitucional de los niños, niñas y adolescentes a la convivencia familiar se garantiza en numerosos instrumentos nacionales e internacionales de Derechos. Desde el enfoque de protección integral se considera a la familia como responsable prioritario en el cuidado y protección de los/las niños niñas y adolescentes (en adelante NNA) y por lo tanto principal garante del cumplimiento de sus derechos. El Estado se define como responsable de brindar la asistencia necesaria para que la familia pueda cumplir con su rol a través de las políticas públicas. A fin de proteger los derechos de la niñez se organiza todo un sistema de protección integral conformado por Políticas, planes y programas de protección de derechos; organismos administrativos y judiciales de protección de derechos; Recursos económicos; Procedimientos; Medidas de protección y medidas de protección excepcional de derechos. El concepto de familia tradicional como modelo único e inmutable ha sido cuestionado desde distintas disciplinas y marcos teóricos. Observamos que en las prácticas y discursos de muchos operadores que trabajan con niñez (tanto administrativos, como judiciales) aún quedan resabios de la cultura tutelar, que se presenta como una resistencia ideológica difícil de romper. El objetivo de este trabajo es poder reconocer el impacto que tienen estos discursos y prácticas en las decisiones adoptadas acerca de la vida de los niños, niñas y adolescentes. Poder cuestionar, deconstruir y reconstruir los discursos hegemónicos es la meta para que las prácticas sean cada vez más respetuosas de los derechos de los NNA.Item Permanencia de los niños en los hogares de protección y las dificultades para la adopción : un estudio en el Hogar de Niños Eva Perón(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2017) Serrano Acosta, Iris RoxanellaEl presente estudio es una aproximación a la realidad de los Niños Sin Cuidados parentales en Santiago del estero durante el período 2016 y 2017, tiene el objetivo de analizar la permanencia de los niños en los hogares y los dispositivos propuestos para su egreso. El estudio se construye a partir del análisis cuantitativo de la situación de la infancia en la provincia, entrevistas a funcionarios provinciales y directivos, así como miembros de equipos técnicos. A lo largo del documento encontrarán un recorrido histórico y los aspectos normativos y teóricos que sostienen el Sistema de Protección Integral de Derechos; una aproximación a la implementación del Sistema de Protección de local, haciendo énfasis en la situación jurídica de los niños que se encuentran en condiciones de ser adoptados y la realidad de los mismos en el Hogar de Protección de Niños Eva Perón perteneciente a la Subsecretaría de Niñez Adolescencia y Familia. Esperando que aporte a la realidad y que se convierta en una herramienta que posibilite pensar en Políticas públicas de infancia que atiendan la integralidad de los niños, niñas y familias santiagueñas.Item Pobres envejecientes y envejecimientos que empobrecen : protección social y estrategias de reproducción en barrios de Paraná. Años 2018-2019(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2020) Coller, Stefanía; Decurnex, CarolinaLa presente investigación se enmarca en el proceso de finalización de la Licenciatura en Trabajo Social de la Universidad Nacional de Entre Ríos. En ésta nos interesa conocer qué características asumen las estrategias de reproducción construidas, re-construidas y utilizadas por viejos y viejas en su cotidianeidad, en dos Zonas de la ciudad de Paraná: Corrales y Anacleto Medina Sur, poniendo especial énfasis en un contexto en el que se produjeron importantes modificaciones económicas, políticas y sociales, las que tienen estrecha influencia en la vida cotidiana de los mismos. Visibilizando además, la complejidad que implica envejecer en la pobreza en situación de desprotección social histórica. Nuestro mayor interés en producir este trabajo, radica en que consideramos que se trata de una temática poco trabajada a lo largo de nuestra carrera, así como de tantas otras en el marco de la universidad; siendo en ocasiones hasta desvalorizada y no elegida por estudiantes, docentes y profesionales de diferentes disciplinas.Item El Rol de las Instituciones que conforman el Sistema de Protección Integral a la luz del paradigma de protección integral : análisis de una situación singular(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2017) Seguro, Nilda MabelEl presente trabajo se plantea analizar el derecho del niño a ser oído y que su opinión sea tenida en cuenta, en el marco de la Ley Nacional de Protección Integral de derechos de niños, niñas y adolescentes, en el análisis de una situación singular. Se analizará el rol de las Instituciones que integran el Sistema de Protección Integral haciendo dialogar los modos que asume la toma de decisiones respecto del interés superior del niño, el derecho a ser oído y que su opinión sea tenida en cuenta sobre todo en una situación de violencia extrema. Se problematizará el rol de las Instituciones del Sistema de Protección Integral en el ejercicio del derecho mencionado, profundizando acerca de los canales que se han creado a los efectos de escuchar la voz de los niños en las organizaciones que conforman el sistema y cómo estos mismos han sido puestos en práctica o no, en relación a una situación singular. El desafío será generar sujetos transformadores que desarrollen sus prácticas sociales con la infancia más desfavorecida desde el compromiso, el amor y el respeto por la voz y los derechos integrales de los niños, niñas y adolescentes. Cabe preguntarnos, si se han creado los canales de participación para que los niños expresen sus deseos o voluntades en las Instituciones por las que transitan durante su desarrollo, como así también en particular, los modos de escuchar a los niños en particular en situaciones de violencia subjetiva e institucional ejercida sobre ellos. Las conclusiones estarán vinculadas a la producción de conocimiento acerca del ejercicio del derecho del niño a ser oído y la permeabilidad de las organizaciones que integran el sistema de protección, de los trabajadores que las integran, para incorporar la voz de los niños y generar acciones de reparación.Item “Un estudio acerca de las percepciones de las familias sobre el tratamiento que recibieron en el Centro El Faro Zona Norte de Comodoro Rivadavia durante el periodo 2012 – 2015"(2017) Sebastian, Melisa GriselEl presente trabajo centra su análisis en las percepciones que tienen las familias respecto al tratamiento que han recibido sus hijos/as adolescentes en el Centro Integral de Tratamiento (CIT) para las problemáticas de consumo de zona norte de la ciudad de Comodoro Rivadavia. El recorte de estudio se circunscribe a las familias de adolescentes que han transitado el proceso de tratamiento durante el periodo 2012 - 2015 y que no lo han finalizado por diversos motivos. Es importante mencionar que el CIT Zona Norte se encuentra ubicado en el barrio Don Bosco de la ciudad de Comodoro Rivadavia, provincia de Chubut. Se apunta a identificar las percepciones presentes en los discursos de las familias, ya que se considera que sus miradas pueden contribuir a problematizar la modalidad de tratamiento utilizada para intervenir con adolescentes que hacen uso problemático de drogas y de esta manera mejorar la asistencia a través de propuestas superadoras con enfoque de derechos y garantistas de los actuales marcos legales vigentes. Con tal fin se realizaron entrevistas en profundidad a tres familias, donde se indagó sobre la temática en cuestión.Item “El Centro Integrador Comunitario y las miradas locales acerca del Trabajo en Red y la Conformación de Sistemas de Protección de Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes.”(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social., 2018) Schnor, Rosana MaríaEl presente Trabajo Integrador Final, surge en el marco de la Carrera Especialización en Políticas Públicas de Niñez, Adolescencia y Familia. Dictada por la Universidad Nacional de Entre Ríos-Facultad de Trabajo Social, en convenio con el Gobierno Nacional, Resol. “C.S” 320/11,312/12”, el dictado de la Especialización incluyo nueve Unidades Académicas del País. En este caso el cursado de la Especialización tuvo como sede académica la Universidad Nacional del Chaco Austral, en la localidad Presidencia Roque Sáenz Peña, provincia de Chaco, conformando el grupo NEA, integrado por alumnos provenientes de las provincias de Chaco, Formosa, Corrientes y Misiones. El cursado contemplo 12 módulos presenciales y 3 seminarios obligatorios, durante dos años consecutivos con una carga horaria de 360 horas, distribuidos en instancias presenciales, encuentros nacionales y asesoría virtual. La modalidad seleccionada para el Desarrollo del Trabajo Final utilizada, fue la de Trabajo Campo, basada en metodología cualitativa teniendo como eje el ensamble de textos, la relación entre Actores Sociales e Investigador, Se utilizaron distintas técnicas como la observación directas entrevista en profundidad, contemplo una análisis intensivo de objeto de estudio y problemática abordada, premisas de indagación, preguntas claves y objetivos. En función de ello se seleccionó a la Localidad de Puerto Rico, en la Provincia de Misiones, se hace una descripción de las relaciones que se dan en torno a la política social de los Centros Integradores Comunitarios y las miradas locales acerca de la ley de Protección Integral de Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes y la conformación de sistemas de protección.Item "El proceso de medicalización en el campo de la salud mental infanto juvenil"(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2016) Sajn, María BelénEl presente trabajo versa sobre el proceso de medicalización en el campo de la salud mental infanto juvenil. El trabajo está organizado en tres capítulos y las consideraciones finales. En la primera parte se intenta abordar y conceptualizar el proceso de salud/enfermedad/atención a partir de los aportes de Eduardo Menéndez. Luego se adentra en el proceso de medicalización, sus nociones, críticas y actores claves. En un segundo momento se trata de describir como estos procesos de medicalización indefinida, se expresan en el campo de la salud mental. Es decir cuáles son sus manifestaciones, características, actores. También se aborda este proceso de medicalización en la infancia y sus cruces con la salud mental. En este sentido se intenta arrojar algunas aproximaciones a las implicancias de las legislaciones actuales en materia de NNyA (Ley 26.061) y de salud mental (Ley 26.657), y su relación en tensión con los procesos de medicalización indefinida. Para concluir se presentan dos modelos de atención en salud, el clínico asistencial y el comunitario, y los refuerzos o resistencias en relación a la medicalización de la atención de NNyA. En las conclusiones se aportan las implicancias con respecto a la posición que se ocupa como trabajadora social en equipos de salud mental, desde la perspectiva del modelo comunitario de atención.Item "Proceso de autonomía progresiva de los jóvenes alojados en la Residencia Socio-educativa Roque Saenz Peña, las implicancias de las prácticas de cuidado institucional".(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2017) Ruíz Díaz, Nancy PaolaEl presente trabajo propone una reflexión acerca de las prácticas de cuidado de los jóvenes alojados en la Residencia Socioeducativa Roque Saenz Peña de la localidad de Viale entre el año 2012 y 2013. Se parte de la concepción de Juventudes y autonomía progresiva, considerando fundamental expresar que se entiende al joven como sujeto de derechos y capacidades no solo teniendo en cuenta la edad cronológica del mismo. Los insumos para el análisis son obtenidos de registros institucionales de jóvenes donde constan los planes de acción y fundamentos que los actores institucionales tuvieron en cuenta para decidir una Medida de Protección Excepcional de alojamiento del joven. También se tomaron en cuenta las entrevistas realizadas a tres promotores de derechos que cumplen funciones de cuidado de los jóvenes alojados en la residencia. Forma parte del análisis la organización institucional de la residencia, el contexto en el cual se dieron las prácticas, el marco legal y las normativas internas que conforman la reglamentación de las prácticas de los diferentes actores institucionales. Como conclusión el presente trabajo muestra como las prácticas de cuidado en la residencias socioeducativas tienen implicancias directas en la autonomía de los jóvenes para su egreso de la misma.Item “La Comunidad educativa y el proyecto de inclusión de adolescentes en la educación secundaria”(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2017) Ruíz, Karina EdithEl presente trabajo monográfico responde a la Especialización de Políticas Públicas de Niñez, Adolescencia y Familia, y en esta dirección realizo una mirada desde el rol que ocupo dentro del Equipo Técnico de Apoyo pedagógico (ETAP), como trabajadora social. El tema es la inclusión, dentro de la escuela secundaria común, como parte de una política educativa y una estrategia interesante, que se implementa a través de un proyecto educativo, intentando dar respuesta a las necesidades educativas de sujetos con discapacidad. Para ello se busca realizar un análisis desde el material aportado por la especialización en cada uno de los módulos, contrastando lo teórico con lo que sucede en la ejecución de la resolución 3438/11, la cual da marco al Proyecto de Inclusión en la Provincia de Rio Negro, aportando además bibliografía especifica del tema en cuestión. Dicho análisis busca evidenciar las miradas que convergen en el tema, como El Estado, la Escuela, los docentes, la familia y la sociedad. Es un tema que tiene pocos años de desarrollo y que se ha ido instalando de manera significativa en las escuelas, presentando una complejidad que deja de lado cualquier intento de simplificación del tema. Las experiencias de alumnos en inclusión en las escuelas, no sólo abrieron un debate acerca del derecho a la educación de las personas con discapacidad, sino también respecto del sentido y lugar de la educación especial. Debate y discusión que, también involucra a la escuela común, y que lejos de llegar a su fin, se sostiene y reabre, permanentemente, en todo el ámbito educativo.Item Análisis de las interrelaciones existentes entre el derecho de los niños, niñas y adolescentes a ser oídos y que su opinión sea debidamente tenida en cuenta, en función de su edad y madurez, con el principio del Interés Superior del Niño en el desarrollo de medidas excepcionales(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2016) Romano Dacrema, Melisa MiriamEl contenido de este trabajo pretende analizar teóricamente al Interés Superior del Niño y al Derecho a Ser Oído, como categorías principales, que se presentan en cada toma de decisiones donde se encuentran involucrados niños, niñas y adolescentes. La construcción de medidas de protección excepcionales, constituye un proceso relevante para el análisis de los artículos mencionados, en vistas a conocer como se articulan en prácticas institucionales concretas. Repensar nuestras acciones desde el Enfoque de Derechos, implica interpelar nuestros esquemas de pensamiento, en vistas a construir nuevos conocimientos teóricos y posicionamientos ideológicos, que colaboren en la configuración de modalidades de acompañamiento a niños, niñas y adolescentes, efectivamente basadas en su reconocimiento como sujetos de derechos.Item “Niños sin cuidados parentales y la definición de su situación de adoptabilidad: un camino posible para la restitución del derecho a vivir en una familia, a través del instituto de la adopción”(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2019) Rodríguez, Claudia MabelEn la Argentina, dentro del marco de la Ley de Protección Integral, hay una franja de niños que todavía hoy, no goza de cuidados parentales y que atraviezan situaciones de gran vulnerabilidad al tener un cuidado alternativo, en dispositivos residenciales o familiares. Muchos de esos niños han permanecido alli hasta la mayoria de edad sin regresar a su familia de origen ni ser incluidos en una familia adoptiva. El Estado debe ser el garante de la restitucion de los derechos vulnerados. Sin embargo muchas veces los niños, lejos de ser los protagonistas como sujetos de derechos, quedan entrampados en posición de objeto y sometidos a una espera indeterminada, sin ser participes de su propio devenir y quedando expuestos a un daño con consecuencias nocivas para su constitución subjetiva. La toma de decisiones, tanto administrativas como judiciales, dentro del sistema de protección integral, en materia de derechos de infancia implica la máxima responsabilidad de los Organismos de Protección de Niñez, Adolescencia y Familia. Una vez que han sido aplicadas las medidas excepcionales, las decisiones tendrán que ser eficaces y oportunas. El dictamen de la situación de adoptabilidad es una resolución administrativa decisiva en la vida del niño. La adopción es un instituto jurídico y el último recurso que tiene un niño para ver restituido su derecho a vivir en una familia, una vez que se determina que ya no puede retornar con su familia de origen.Item Educación sexual integral y discapacidad(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2016) Gancedo Signorile, Yanina EdithEl presente trabajo consiste en una investigación y recopilación documental de fuentes primarias y secundarias de información, sobre el Derecho a la Educación Sexual Integral de niños, niñas y adolescentes con discapacidad, y como esto se ha implementado en el ámbito de la Escuela Especial N°5 de la ciudad de Zapala, en el período que corresponde a los años 2013- 2015. El trabajo está organizado por capítulos, en los cuales se abordaran temáticas y aspectos relacionados a la Discapacidad, políticas públicas Educativas, Sexualidad y Educación Sexual; planteando en términos generales el recorrido histórico, cambios socio- culturales, institucionales, normativos y los distintos paradigmas que han prevalecido en relación a la discapacidad; como impacta la discapacidad en la niñez, adolescencia, familia y comunidad; las políticas públicas educativas implementadas con respecto a la discapacidad, y como se han ido reestructurando a lo largo del tiempo; la sexualidad desde un enfoque de derechos, los mitos y prejuicios que giran en torno a la sexualidad de las personas con discapacidad; Educación Sexual, Leyes y Programas nacionales, provinciales que enmarcan la educación sexual en el ámbito escolar, y como se ha implementado en la Escuela Especial N°5. A partir de esto el propósito es profundizar el conocimiento, y analizar los obstáculos sociales, institucionales, etc. que giran entorno a ella, para así visualizar y lograr establecer posibles vías que faciliten y permitan una implementación real y efectiva de educación sexual integral.Item La vulneración de los derechos y las relaciones peligrosas : noviazgo de adolescentes y adultos(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2017) Flores, Cynthia SoledadLa vulneración de los derechos de los Niñas, Niños y Adolescentes aparece en distintas circunstancias. Se observa con dificultad y temor por parte de los padres y familiares, así como también con desconocimiento, las relaciones de adolescentes, tanto en su género femenino como masculino, con sujetos adultos. En esta monografía haré referencia a las jóvenes adolescentes con una pareja adulta como dice Giberti “la historia de la niñez y la infancia se desdobla en la historia de cada género. Innumerables avatares por los que transita son propios de su género y hablan de otras historias de la historia”. Me parece necesario realizar esta salvedad, porque son la mayoría de los casos trabajados en la Oficina de Protección Local de Niños, Niñas y Adolescentes, donde me desempeñaba laboralmente, hacen referencia a niñas. El desconocimiento de la forma de accionar en estas circunstancias, deja abierto el espacio donde pueden aparecen las condiciones para conductas de riesgo en el niño, niña o adolescente. Hare referencia de manera en indistinta entre niño y adolescente, considerado lo expuesto en la Convención De Los del Niño, mencionando en la primera parte, articulo 1 que: “se entiende por niño a todo ser humano menor de dieciocho años de edad” (1989:13) Se puede observar un avance lento y paulatino desde las sanciones tanto de la ley Nacional 26.061 y ley Provincial N ° 3062 de Santa Cruz, Leyes que amparan la protección integral del Niño, expresando el cambio de paradigma con respecto a los Niños, Niñas y Adolescentes como Sujetos de Derechos, en la creación de los Servicios de Protección Local, que resultan fundamentales para acompañar a las demás instituciones como es la de la familia, dentro del cumplimiento de los Derechos de los sujetos en cuestión. Nos detendremos a considerar los actores que participan en el centro de vida del niño; que de alguna manera posibilitan su inserción social, como es la familia, institución que a lo largo del tiempo ha sufrido grandes cambios en su constitución y dinámica a acorde con los tiempos que transitamos. Y teniendo en cuenta como ésta, se replica en las representaciones sociales de los sujetos. Si bien la expresión que utilizaremos de niño, joven y adolescente será indistinta, nos detenemos también para considerar la etapa evolutiva por la que atraviesa el sujeto de derecho con 12 a 16 años de edad, y la construcción histórico social del lugar que hoy tiene en la sociedad, y su sexualidad, más específicamente en lo referido a las leyes que lo atienden, ya que esto será vital para tener en cuenta en una relación con una persona adulta; considerando que la ley establece sanciones cuando se vulnera este de aspecto también de forma mas explicita (...)Item Adolescente infractor : proyecto de vida, representaciones sociales y sostenibilidad. Una mirada sobre la temática en la provincia de San Juan(Universidad Nacional de Entre Ríos. Facultad de Trabajo Social, 2016) Figueroa, Silvina BeatrízEl presente trabajo de investigación aborda la temática del adolescente infractor y su proyecto de vida, principalmente desde las representaciones de los equipos técnicos que conforman el sistema penal juvenil, tomando también en algunos aspectos la visión de los propios adolescentes. En este sentido se han planteado los siguientes objetivos específicos: 1) Identificar las representaciones sociales que tienen los técnicos del sistema penal juvenil acerca del adolescente infractor, su familia y entorno comunitario. 2) Reconocer la representación social existente en técnicos y adolescentes sobre los agentes que forman parte del sistema penal juvenil y su influencia en el proyecto de vida de los adolescentes. 3) Describir las concepciones existentes en técnicos y adolescentes acerca de la noción de proyecto de vida de los adolescentes. 4) Conocer los modos de intervención de los equipos técnicos de Dirección de Niñez, Adolescencia y Familia. 5) Mostrar las percepciones acerca de la sostenibilidad de proyecto de vida, en técnicos y adolescentes, cuando cesa el contacto de los jóvenes con los profesionales responsables del acompañamiento. Los datos obtenidos a través de las estrategias de recolección de datos seleccionadas, entrevistas en profundidad a los técnicos y focus group a adolescentes varones, dará información que permitirá realizar un análisis de los objetivos planteados para la presente investigación.